《2018年我的伯父鲁迅先生导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年我的伯父鲁迅先生导学案.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、我的伯父鲁迅先生导学案我的伯父鲁迅先生学习目标：1、会写 12 个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、 章、咳、嗽”。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、 情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、 逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马 虎虎、 恍然大悟、 北风怒号、 匆匆忙忙、 饱经风霜”等词语2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子， 学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多 的崇高品质。学习重难点：1、感受鲁迅的高尚品格；2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人
2、物的方法；3、培养理解含义深刻的句子的能力。学习过程：第一课时课时目标：1、会写 12 个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、 章、咳、嗽”。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、 情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、 逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马 虎虎、 恍然大悟、 北风怒号、 匆匆忙忙、 饱经风霜”等词语。2、朗读课文，初步感知课文内容。一、提问导入 上节课我们学习了少年闰土 ，少年闰土给我们留下了深 刻的印象，文章在介绍闰土时抓住人物的外貌、语言、动作 等，让我们感知到一个见识丰富而又活波可爱、聪明能干的 农村少年形象，你还记得是谁把闰土
3、介绍给我们大家的吗？ 这节课我们将要学习课文我的伯父鲁迅先生 。二、预习课文，整体感知1、我知道我的伯父鲁迅先生作者是，她与鲁迅的关系是。2、在预习中我认识了生字，能读拼音写出词语。wa n li a n g a o xi a o xi a ng x i k e sou w e n zh a ng sh i sh i3、课文中成语或四字词语比较多，我不仅联系上下文或查 字典理解意思，还会用词语练习说话。囫囵吞枣：张冠李戴： 恍然大悟： 饱经风霜：4、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交 5、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在 于以 为标志，把课文分为 部分。读课文，我
4、知道课文写了 哪几件事，并能归纳大意。6、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：一是根据段 意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标 题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多 为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题：三、再读课文，把握中心1、再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明 中心的句子。2、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对 鲁迅先生的认识。第二课时课时目标：1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子， 学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多 的崇高品质。3、有感情地朗
5、读课文，体会作者的思想感情。、紧扣中心，联想拓展1、上节课的学习，我知道了本文的中心句是。2、鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”这里的别人 可能是指3、找到相关句子勾出来读一读，结合课外搜集资料想想理 由，与同学交流。二、研读课文，重点探究1、关爱孩子1）读这部分，交流从语句中体会到了什么。2）伯父摸着胡子， 笑了笑， 说：“哈哈！还是我的记性好。 ” 怎样理解这句话，从这句话中体会到 。3）当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时，心情，我要带着 之情再次朗读第一段。2、关爱车夫1）读这部分，我发现这段中动词较多，有。2）最打动我的动词是 ，我体会到了 。3）当时的情景给小作者留下了深刻的印
6、象，直到现在还记 得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会 标注在书上，与大家交流。4）我想象到伯父鲁迅当时心里想：，也正因为 ，脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生和。5）我能读出这段话中人物的不同情感。3、关心女佣1）朗读这段话2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生。4、交流“碰壁” 1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我把句 子换一种说法，不改变原意。 。3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是 什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。“四周黑洞洞的”指 ，实际上指的是 。 “碰壁”指 ，实际上指的是 。4）从这件事我体会到鲁迅先生。5）分角色朗读这部分内容。 三、总结全文，升华情感。1、学习了全文，我能回答第一部分提到的问题“为什么伯 父得到这么多人的爱戴？”2、我也明白了第一部分与后面几部分的关系。3、课后的阅读链接 读一读萧红的回忆鲁迅先生和巴金的永远不能忘记 结合课文的学习写一写自己的感受。