《12罗马速写.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12罗马速写.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、育才小学个性化教学设计(互动式教案)课题罗马速写课型精读课文课时2设计张 帆教学目标认知目标学会 10个字，会认6个字。正确书写生字组成的词语。能力目标了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，理解重点词句的意思，能有感情的朗读课文。情意目标感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化遗产的热情。教学重点了解罗马城的特点和课文在表达上的特点。教学难点感受罗马城丰富的文化内涵。方式开放学习，教给方法。自我调整策略小组合作学习策略。手段图片，生字卡板 书 设 计12 罗马速写遗址多雕塑多喷泉多教 学 反 思个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整第一课时一、创设情境，激趣导入1、播放
2、罗马的风光短片，猜猜这是什么地方，同学们看到了什么？有什么感受？2、“永恒之城”罗马，自古以来一直是历代王朝的国都，是一座绽放傲人光芒的城市，今天我们就同作者一起去参观罗马城。3、板书课题，全班读题。4、速写是美术专业用词，你们知道什么样的画被称为“速写”吗？（用简单的线条把事物的主要特点迅速地画下来。）5、课文以“罗马速写”为题，会怎样用简洁而传神的语句把罗马景物的主要特点呈现在我们面前呢？让我们一起来学这篇文章。二、整体感知，学习字词。1、 请大家快速地看一遍课文，把不认识的字词多读几遍。2、 多种形式检查字词的读音。将生字配成词语巩固认读。3、 你们再读课文，看谁能最快地发现作者是抓住哪
3、些景物来“速写”罗马的？4、师生交流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。5、说说自己是怎样快而准确地找到答案的。学生交流，教师引导学生归纳：从开头段落和结尾段落中找到课文的主要内容。6、遗址、雕塑和喷泉在罗马有如此重要的地位，这是为什么呢？还请同学们浏览课文，找到关键的语句勾画下来。交流：古罗马的斗兽场，是遗址中的老祖宗。罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市。喷泉是罗马的点缀。7、自由读一读这三句话，留心它们在段落中的位置，说说你的发现。8、再读这三句话，感受罗马城的主要特点。三、自主学写生字。1、认读本节课要求写的生字。2、把你识字的好办法讲给大家听。（组字、换偏旁、换部件等）3、师重点指导 “祖
4、”，全班识记。4、生练写生字，师巡视指导。第二课时一、激情过渡，谈话导入1、上节课我们对罗马这座古老的城市匆匆一瞥，发现了罗马最有代表性的三种景物，它们是（生）遗址、雕塑、喷泉。2、这节课让我们静下心来细细体会，感受罗马城丰富的文化内涵。二、自主选择，合作学习课文1、请同学们自由朗读课文的2-5段，边读边想：罗马城给你留下印象最深刻的是什么呢？2、再读课文，勾画出相关的语句，多读几遍，然后和同桌交流一下自己的感受。3、学生交流，教师相机引导读书和思考。A、遗址多指名读第2、3自然段，说说你从中了解到了什么？引导学生了解：遗址基本在古城，历史悠久，其中最有名的是斗兽场，结合插图了解它的雄伟。1）
5、“古城地建筑大多有200年以上的 ，一砖一石，一街一巷，都是百岁以上的老人。”朗读这个比喻句，体会罗马城的古老。2）“古老的建筑，坍塌的废墟，残毁的廊柱，比比皆是。”让学生交流自己收集的古罗马建筑的照片，看图和结合生活经验理解“坍塌、废墟、残毁”，联系上文理解“比比皆是”。教师总结：经过时间的洗礼，这些建筑有的依然巍峨挺立，有的早以毁灭倒塌，但是无论怎样，它们都焕发一种奇特的美丽，让游人惊叹不已。多种形式读好第2段。3）自由朗读第3段，说说为什么称“古罗马的斗兽场”是“遗址中的老祖宗”？朗读第3段，读出惊叹的语气。B、雕塑多1）欣赏图片，教师朗读第4段，引导学生感受雕塑的多与精美。2）把你认为
6、描写“雕塑多”的句子读给大家听一听。把“看不到雕塑才是不正常的”换个说法，比较这两种说法在表达效果上有什么不同。3）朗读第4段，读出“用雕塑装饰起来的城市”的美感。C、喷泉多1）说说你在哪些地方见过喷泉，有怎样的感受。2）指名读课文第5段，想象一座有3000多处大小喷泉的城市是什么样的？3）用换词法理解“媲美”；出示罗马城广场图，请将喷泉的位置标出来，理解“星罗棋布”。4）朗读本段最后一句话，结合图片或发挥想象，说说罗马的喷泉如何“千姿百态，极具观赏性”。5）有感情地朗读第5自然段，体会罗马城别具一格的美。4、学生分组朗读课文第25自然段，比一比哪个组对罗马的文化内涵感受最深。三、自主学写生字。1、认读本节课要求写的生字。2、把你识字的好办法讲给大家听。（组字、换偏旁、换部件等）3、师重点指导 “仍”，全班识记。4、生练写生字，师巡视指导。四、拓展延伸。1、我是罗马小导游，将课文内容和收集的资料融合起来，向大家介绍罗马古城的特点。2、学习罗马速写的写作方法，写一篇武汉速写。