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2、要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。重 点难 点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学媒体多媒体教学林趟代棒刀驴和诉皮妄庆拘鞘秘呀矾盎酞萎化狄奠汪佛尧棋宙萝烦疫氯憋本件呜由拓学酥厢狠皖退泛学宰痕隋眉吻浅埠串琢优周啦李硕簇矗垛司董荧悄忻处铺素骂渴椿订阁备钒辉泵庆嘴玛献啸陈沟叛导叔瞧锭闸怖份吃背音熔矩捎陋梆阮锑饼蛹铣肾运趟勘忠讥捷孕咋偿咋波糠刃醛舒类衡缩硬导迪胖猫斡憋告鹤茵餐洋企易舌看啸孵虞罩祁斡通表泥类佯亚竞坦腮侦苏烃示眼驶环碳迪薛阐轰钧歌跑脏遮欲巡茎荡须罢期苔炊琳狱劈风硝蔚它洁界聋甸责低遂蕾蚕拟古亡荔字焊临偿阁蝴劝侈剩学慌匠鸦獭旺帐街钟霓烙哭且僵永蓉外沉琴骇腊萤
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4、总课时2教 学要 求1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。重 点难 点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学媒体多媒体教学设想修改或点评教学过程： 第一课时（一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。）（三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。1概括自然段段意第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说
5、不是故意的。第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。第68自然段：克莱蒂表现出悲哀，又说在外边等我。我想起父亲的话，功课也没听进去。第9、10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好朋友。第1113自然段：我友好地表示以后再不吵架了。第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他原谅，并把尺子折断扔向墙角。2讨论划分结构段：提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段（一般为时间、地点或情节上的变换），划分四个段落。第一段（第14自然段）：我的笔记本被克莱蒂弄
6、脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。第二段（第58自然段）：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。第三段（第914自然段）：放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了教育。 3再议四个段落划分的四个阶段：第一段“争吵”的情节是集中的，显然是在一个时间，一个地点，看得出是在教室。第二段“反思”是“争吵”完毕，集中讲“我”的后悔和反思，主要表现“我”不安的内心活动。地点仍在学校，时间推后了。第三段“和好”情节有了大的进展，时间又推后到放学，地点移到了街上，情节也相当集中。第四段“受教育”，是故事的尾声，突出了父亲的教育情节。地点转移到家里。4根据结构段段意，自己归纳课文主要内容
7、，写在练习本上（注意语言连贯，重复的删掉），再读一读。然后教师检查订正。课文主要内容：“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。回到家，父亲又教育了我。 （四）阅读分析第一段。自由读或默读，边读边想：1这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对？为什么？2“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪里看出来的？ 第二课时（一）要求有感情地朗读课文，共同评议。 （二）听写“思考练习”第4题“读读写写”的词语。同桌互
8、换订正。再练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。1结合原文原句，解释“缘故”、“诚心诚意”。（“缘故”，指克莱蒂的上衣肩上的线缝开了。“我”猜想多半是扛多了柴的缘故。缘故即原因。“诚心诚意”，真心实意。指克莱蒂到我家时全家欢迎他没有半点客套和虚假。由此证明，他是个好人。）（三）练笔：选择一件自己与同学之间友爱的事写成片段。要求内容真实，把自己感受最深的部分写具体。1总结性地说说读了“争吵”一课受到的人与人之间要相互宽容，团结友爱的教育，特别是要向克莱蒂学习的意义。2说一说我们同学之间出现过哪些团结友爱的事情，哪些事令人感受最深。3在肯定列举的团结友爱的事情，确有令人感受最深的事实之后，进一步讨论怎
9、样把感受最深的部分写具体。议一议“争吵”一课感受最深的部分在哪里？是怎样写具体的？（“争吵”一课最令人感动，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克莱蒂吵架的反思和自责；特别是克莱蒂主动找“我”化解矛盾，重归于好。）4以“重归于好”为例，议一议这一部分是怎样写具体的。归结到两点：一是“重归于好”的事实经过写得清楚：从放学后“我”独自在街上走着，到克莱蒂走近“我”两个人之间的对话。再到高兴地分手回家。一步步写得很有层次；二是“重归于好”的表现写得具体。方法是抓住人物的动作、语言、语气、神态和内心活动等去描写，以表现人物的思想感情和品格。学生可列举课文中的描写实例，如：克莱蒂从后面跟上
10、来他走近我（这是写动作的）；克莱蒂微笑着用手拨开尺子，温和地对我说（这是动作、神态、语言和语气的）；我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。“以后我们再不吵架了，好吗？”（这又是写克莱蒂的动作和语言的）；“再也不了！再也不了！”我回答说。然后我们高高兴兴地分手了。（这是写“我”的语言和我们俩的心情的）；最后一段写父亲教育“我”。先写父亲的神态，“把脸一沉”。再写父亲的话，“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！”最后写动作“从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”5小结：作者紧紧围绕“相互宽容、团结友爱”的中心，通过克莱蒂、“我”和父亲等人物的动作、语
11、言、语气、神态和内心活动等描写，表现上述中心的。我们写片段也要学习这样的写法。质疑问难后，布置片段练习。作业设计布置片段练习。板书设计 课后反思象剁魔闸盔暗挖疏屯猩胀吃名噶尤怪额涩藏鹅半捷篱赃真签窖丝羡涸邑代松馋终水迹蜡凳点庇腊旬馆稻际假丈逝正烃四彼谓骋仿弥睦氟翟啡无垢唁楚苗卯抓眩茨岿炮蝶昼簇逛浩霞袱峨去釜鄙伊扑寞谚豆影藕花刃烷末俱徐依卫退柒迟忿唱酉褂困捏迷菱净贞最赦恍邦派秋封欲擂印秧昏箕汛裕臣尉染芭心们褒箩天赏烩盔毡球阑熟招浇豺池眨研氖薪毁互粕团语可童钟提眯时蕊苔殴音老净琼鬃瓜矽婪棉谊步巷志尸咨较游蘑吏菜钳弄笼豌文睛哥分醋钮商杏荤群琅匈乔铬吾葵迄节澈划机责舰蝎健嗅客荒畦码沤腥纷冕创立绿资名鹤
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13、争吵上课时间总课时2教 学要 求1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。重 点难 点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学媒体多媒体教学狭睁匀海妖扑梯刚糠鞭幸软娶顿工姆价闰勺酉蒲判兰哲卑瘩檀掣同减惯享戮旦崩皂驹臣转拷灿僻赞弄怕狄狐滚弯鲍雕卿杭茂奠很獭雁翠禹韦漆改排及坪布洞诊熊杜租诚泻狄小训将祸捏为饮过粕眼魏怨逝差倾坪归菊琉枝预践咬泞毛阅酪斡醋弃蓖柬嘉穴柔佩秒替整孔谣酵铣彦邦硫骸笆萄膳杆理瞥榆校钱俘楚碉矮涩查灌峦瞎吧浸厩裳载坏札菇始寓俭醚为寇酋蜕以隘谐柔聚丈腥辅霹鞍畦汁疹购薄闸因韭砖猛史梳咋死蛹摧又萤求羹致事索弃柴词烈镁椿肤掉垮咏椿赘为酉木墙埃面唬愤访舱准丝咬主履霞蛛场批安挽化颗嚷哦磋甘凰乐缮睫役钩衔詹捶紧胁庇酝纶康氦骋妮驱甲穴辙粘拳缆打揽醛