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1、三袋麦子第二课时教学设计 教案教学设计夏李中心校 葛庄小学 王彩艳窗体顶端窗体底端一、教学要求1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。二、教学重点、难点知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会它们美好的品质。三、教前准备多媒体课件，小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。四、教学时间：三课时五、教学方法以“教扶放”的教学思路，指导学习结构相似的段落。以“扣读导悟，以悟促读”的方法，让学生反复朗读，激发学生思考三个小动物是如
2、何处理麦子的，谁的做法好？在完全理解课文的基础上，练习分角色朗读，注重读出各动物的个性。在准确把握故事情节发展的基础上，练习讲述故事。第一课时（略）课前板书：21、三袋麦子小猪吃光小牛保存小猴播种下了地第二课时一、复习1、听写词语，听写后出示课件（礼物保存防止粮食神秘收获拜访迫不及待）学生自我订正。2、指名说说课文第一部分主要内容二、学习第二部分1、一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家，出示课件（土地爷爷拜访小猪图），他们见面是一副怎样的情景，谁来说说。2、指名说说图意3、课文是怎么写的呢？同学们自由轻声读第六自然段，看看有没有不懂的地方，打上问号。4、学生说说不懂的地方，
3、引导学生通过自读、讨论、教师板书理解疑难点（板书：憨厚可爱）抓住小猪的言行来体会憨厚可爱，指导读好小猪的“言”与“行”。5、有感情齐读第六自然段6、请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课件（学习方法：观察图画，说说图意；读读课文，找找难点；读读议议，体会品质；感情朗读，加强体会。）7、下面我们就按照这种学习方法学习第七自然段出示课件（土地爷爷拜访小牛图），指名说说图意。读读第七自然段找找疑难点读读议议，体会小牛“节俭”的品质（板书：节俭）有感情朗读第七自然段8、现在，我们自己按照学习方法学习第八、九自然段，出示课件（土地爷爷拜访小猴图）9、大家看，老师这儿板书应该写什么？（板
4、书：聪明能干）谁能当好土地爷爷来夸夸小猴？指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、九自然段。三、总结全文1、小猪、小牛、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？为什么？2、学了这课，你有什么收获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。3、分角色朗读课文四、布置作业继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。第三课时（略）附：板书设计21、三袋麦子小猪吃光憨厚小牛保存节俭小猴播种下了地聪明能干课堂作业设计贷：应收账款 5001、读一读，再抄写。（详见书115页第三
5、题）3微血管病性溶血性贫血 (microangiopathic hemolytic anemia)2、比一比，再组词。B.编码、概要设计、系统测试、计算机购置和新旧系统转换防（）止（）食（）秘（）13纤维蛋白原被纤溶酶水解后生成访（）正（）粮（）密（）3血管内皮细胞损伤只启动内源性凝血系统。( )3、按课文内容填空。A机体抗血栓形成能力降低 D继发细菌感染土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子，小牛把麦子，不猴把麦子。的做法最好，因为：。（2）4、有感情地朗读课文.B144万元小组测评。B肾上腺皮质出血性坏死 E肾上腺血管内皮细胞损伤教后记：在教学过程中，“教扶放”的方法，充分发挥了学生的主体作用，使他们能充分自主地学习。通过“扣读导悟”使学生了解各动物的个性特点。“以悟促读”使学生的朗读及理解能力得到明显提高，加上分角色朗读及复述的训练，使学生对课文的理解更加透彻。答案 A