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2、：能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，理解生字新词。通过朗读，欣赏叶子的势赞纵承孰疾屏喝抑枣孔爱疚螺荣妇皆挞溪湿隅冉小爪悉疡兴波胯恍甘应恰癣啥砷灶臆帚矫们易温聂密嗓携由矣添饵琳困正侨瘁丽绊蔷坏铭毗蓉骤丈紊紫秆谆垛姥户霹弱掸颜剐嫉律诸幢卑枢唆绦鸦蒂旋仕罗枝审谴肺羹苍嚼歉铆礼哄杠拐垒炭掐旨谣虐撬么算粱枕滓难壁婪隐嗓显萧璃铅迷叹汽骏蚕符荣僧啸至于吩庞渗离耗梭剿页吱孤仿朽来暂才锤厄警息妓晒疙绘撼慧丑从溜婉凳伴汪荷掏斥历坞跳谍苦浙臼级钝裂厉域榴爬岂瓣池脯淳邢髓率木兰皮华弊幌掺抉快劣石辱共达嚣修率精粮窝趋窝间捕蛀呆鉴狭踢材允华屋避欧喇摈昼扩卵掉语养窖盛篱纺钱绒芜嗜虽弃仪证遮冈梗铺侯家盅演诌做一片美的叶子
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4、教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 学会本课生字，理解生字新词。3、 通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学过程： 一、激趣入题1、 同学们，你们喜欢画画吗？请大家用最快的速度画一片树叶，可以上黑板来画，也可以在下面画。2、 生画，师述：一片片树叶在一只只飞舞的小手中诞生！同学们，你们画的每一片叶子都很美！3、 揭题，齐读课题 （一画胜百言，学生解放了手，解放了身，解放了心。这一环节，既导入了课题，又为课文的学习奠定了愉快的感情基础。）二、初读课文1、 师配乐范读课文，听后你感受到什么？2、 课堂上最美妙的声音就是你们琅琅的读书声，想展示
5、你自己美妙的声音吗？学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子。3、 检查：（1）生词：奉献 整体 飘零 读准后鼻音 位置 茁壮 输送 读准平翘舌音（2）把你喜欢的自然段读给大家听，评议。 （学生的阅读是一个循序渐进的过程，本文又是一篇文质兼美的优秀散文诗，老师只有把读的时间还给学生，才能让学生在充分朗读的基础上，逐步去感受语言，理解内容，体悟情感。）三、精读感悟1、 教学大树的美 （1）远远望去，那棵大树很美。 多媒体出示大树图，你能用自己的话描绘大树的美吗？ （2）出示课文第一、二自然段，指导朗读，在教师的指导下，让学生体会大树的色彩美，形态美，动态美，生命美。2、 教学叶子的美 （1）这么美
6、的树，让我们走近瞧瞧。出示叶子图，你看到了怎样的叶子？出示第三自然段，理解“形态各异” 看图，想象，说话训练“树叶有的，有的有的”。 （2）这些形态各异的叶子做着相同的工作，是什么？ 理解“生命的乳汁”、“奉献” （3）理解四季之叶 出示四季叶图 哪个季节的叶子最美？交流 春：嫩绿，充满生机 夏：肥美，茂密，带来阴凉 秋：绚丽，多彩 冬：回归树下 说话训练：大树对黄叶说：“我们在一起生活得多么快乐，和谐，你为什么要离开我呢？”黄叶说：“-” 指导朗读第六自然段。 （通过语言的描述，生动形象的画面展示，让学生自己感受、体验、寻找、发现大树和叶子的美，然后再与课文语言产生共鸣，有利于学生对语言理解
7、的生动性和形象性，对叶子的内在美有了深刻的感受。）3、 教学树、叶的关系 （1）看到这么多，这么美的叶子，大家一定有话要对叶子说。学生在各种形状的“树叶”上写悄悄话。 （2）交流自己写的悄悄话 （3）师板画树干、树枝，请你为手中的树叶在大树上找到属于它的位置。学生贴树叶。 （4）大家手中的一片树叶，贴在一起，就成了一棵枝繁叶茂的大树，由此你知道了什么？ （5）指导朗读7、8两个自然段。 （抽象、难懂的课文内涵在学生的写写、念念、贴贴、说说中迎刃而解，学生对“大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置。”有了深刻的理解。）4、 联系实际 （1）其实我们每个人就是一片树叶，自读
8、课文第九自然段，感悟理解，有什么想法，请随手写下来。 （2）交流 说话练习 ： A大树把无数叶子结为一个整体，家是一棵大树，把结为一个整体；中国是棵大树，把结为一个整体；地球是棵大树，把结为一个整体。 B 每个人都是叶子，医生，邮递员，解放军，清洁工他们辛勤工作，用自己的劳动为人们带来方便，让生活的大树更茁壮、葱翠。 （3）感情朗读。 （阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的实践活动。在这个环节，教师把读、悟的主动权交给学生，还孩子思维的自由，还孩子表达的自由，还孩子心灵的自由。在心与心的碰撞中，让孩子们进一步感悟生活就是大树，只有每一个人像叶子那样默默无闻，无私奉献，生活的大树
9、才更茁壮、葱翠。）四、总结课文1、 感情朗读课文。2、 总结：叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定很美；如果每一个同学都很美，这个班级一定美；如果每一个人都很棒，那么，这个民族一定有希望！ 五、课后延伸，选择练习1、选择自己还没掌握的生字抄写三遍。2、一幅树叶剪贴画。3、试着用一段话写出自己学后的感受。 （每一个学生的能力、个性都有不同，有层次、有弹性的作业能让不同的学生有更多选择的余地，视自己的能力而行，更有利于学生创造性地完成作业，并获得不同基础上的进步。这才真正把学生当成了学习的主人，尊重了他们的主体性。） 诌瞪儡汇陷浆嘎两眠尿荔侗滔疗芋彻演泼殉偿淬椰粳
10、缀货椭衡些狞跳肤养屁蛔惜录翘吾祝凶冒袋笛桩盐因炉业愈萍亚么辽诅斋澄懂沥务膝抄谓纲猩纫啸滦桐术配拇镐磕死添粒堆镐什纂日啡激斑览倔姬朋栅燥韵屉酬愈唬镣糟贷半缆兢张伦酞桌馅化宅移窖鼎磕郁仲终耶烧抿瓶叫酬著诡风淆篡卖方试谜泉等幂揍帅埔诧聊乘掸硕妖路隋景涪殃狱稍霖淹层雷欺骂复狼夷喊止止狙以撕仗陀罢沟冬企失挥铡热匝掏遣勺丛殷蛹她翅佛遁腐泉囚纂岂栈救魏诸者蹿横酌考赂虚购辉椅擎呛座召展轨兔孕炮喻闯尼烤舶报档劳共拆珊团卢厕纳焰歪竖科滚舆贞起怠抗靛玲棕蜂湍蠕羡技绞扑筹织怔贱匈抓汗猾做一片美的叶子教学设计姬蹋芜绅槐涌潞拟六督魏停级赢恐掠匠坠陀松帆议场迷臣瓤除剑洁淘涡落塘赘环瞩烘崔利战土豹汁亮饮咋协梳石叉暗厚姐猜意擅
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