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1、圆明园的毁灭第一课时教学设计教材分析圆明园的毁灭是人教版第七组单元的的一篇精读课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。教材选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。学情分析 对于五年级的学生来说，他们对
2、语言文字有了一定理解水平，在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。教学的本质是促动学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的理解和情感体验”。所以，在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，持续激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。教学目标1.理解6个生字，会写14个生字；能准确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
3、2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3.观看视频，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4小练笔（课件表现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面）面对这把罪恶之火，你有什么话想说？教学重点：通过阅读，了解这个屈辱的历史，激发爱国之情教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，以读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。教学过程一揭题导入，奠定基调 1同学们，让我们举起手，一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。 2这样一座圆满无缺的
4、皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。我们齐读课题。请把 “毁灭”俩字读的重一点，长一点。读课题。请把“毁灭”俩字读的轻一点，长一点。读课题。读了课题，我们每个人的表情都变的严肃了。 二整体感知，敏化感悟 1让我们自由读课文，读到动情之处时请你写下批注，然后说说你从课文中知道了什么？ 2读后交流，在交流中深入感受课文。 三提挈课文头尾，激发情感：师：读了课文，我们只能说：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！预设：（一）针对第一自然段的内容。 （1）接着学生的回答追问：作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量
5、”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量 不可估量）（指名读第一段，齐读第一段） （2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读全体诵读第一段指名读3人齐读）（3）书上还用哪些词来形容这座皇家园林的？ （三）紧扣课文重点，体悟情感： 针对第二至第四自然段的内容。（除了这些，你从书上还知道些什么？） （1）接着学生的回答追问：（板书：举世闻名）追问：“举世闻名”是什么意思？哪个字解释“全”？ （2）圆明园凭什么举世闻名？（板书：“宏伟建筑”）圆明园还凭什么举世闻名？（板书：“珍贵文物”）
6、 针对第三自然段的内容。 （1）你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？找到写建筑的自然段自己读。（自由读指读第三自然段） （2）仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（7个） （3）请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生读。从这七处“有”你体会到了什么？ （4）假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（学生畅所欲言，从词语、标点） 从大家的感受中，这个段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。学生自由再读抽生读重点句： （5）感悟重点句： “漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；
7、流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 漫步园内，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地诵读此句） （播放课件，师配乐诵读）漫步园内，你还想出来吗？（交流后有感情地诵读此句）（6）（将三个词语用圆圈圈起来）但是，同学们，你们读对的、看到的这一切早已不复存在了！早已化为灰烬了！早已烟消云散了！（课堂中有短暂的寂静）三拓展背景，加深理解1快速默读课文，边读边思考，说说你还想知道些什么？读后交流，通过追问了解学生的动机，如：英法联军为什么要破坏这样的世间奇迹？圆明园的设计者是谁？圆明园除了书本上描述的，到底有多美？圆明园花了多少财力和时间才建造起来的？我还想知道圆明园到底有多大？我还想知道英法联军火烧圆明
8、园的时候，清朝的军队到哪里去了？（是啊！一座举世闻名的皇家园林，难道就没人把守吗？这的确是一个问题！）2这里有篇短文，是王老师从网上搜集以后整理出来的。它能解决你想知道的部分问题。默读补充资料：圆明园之最。读后交流：读完这篇短文，你的心震撼吗？被圆明园的什么深深地震撼了。我被圆明园的宏伟建筑，规模宏大震撼。（640个足球场，十分宏伟）。我被圆明园的建造时间震撼了。（为什么？）我被圆明园的珍奇异宝震撼了。（你一定注意到了其中的一个数据，是哪个？）四激情写话，激荡感情过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。（课件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面）面对这把罪恶之火，你有什么话想说？1配“二泉映月”，学生动笔写句：“这把火，烧毁了_。”交流：2以捕排的形式组织学生交流。3教师总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。