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4、的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理解。以语言为本体，以学生为主体，在质疑、解疑的过程中提高语文能力，回归本色教学。二、教学目的：1. 认识6个生字，结合上下文理解词语2.将课文读正确、流利，有感情地朗读3. 初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”。4. 结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神三、教学重点、难点：重点：理解课文内容，重点理解第2小节，体会“全神贯注”的含义。难点：结合文中描写，领悟并学习
5、罗丹做事专注、投入的精神教学过程：一、课前谈话，揭示课题1、当你看动画片时，精彩的内容让你目不转睛，妈妈叫你吃饭，你都没听见！能用一个词来形容当时的你吗？（专心致志、一心一意、全神贯注）2、今天我们学习一篇课文，就叫全神贯注。板书课题，指导“贯”的写法。3、全神贯注是一个成语，你知道是什么意思吗？今天老师给同学们带来了一句名言：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。斯蒂芬茨威格谁来读一读？看着名言你们有什么疑问吗？二、学习课文（一） 初读课文，读通读顺下面请你自己读读课文：(1)不认识的字，先
6、想办法认识，认识后要多读几遍。(2)要把课文读正确、读流利。（二）二读课文，初知大意1.师：同学们读得真是全神贯注啊，敢不敢把你的朗读展示给同学们听？ 3.请学生分段朗读。弄清楚课文讲了一件什么事？用最简洁的语言来概括（罗丹 修改女像）（你们真了不起，看来你们在课前下了一些功夫）（三）再读课文，读懂课文1.请大家再次朗读课文，不动笔墨不读书，要留下你们思考的痕迹。等会老师检查你们的读书情况。（四）品读读文，读出体会2、检查读书情况：指名读第一段。出示：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。师：茨威格把罗丹的这件作品称作什么？（杰作）那么你们知道杰作是什么意思吗？（很杰出优秀的作品）
7、师：但在罗丹眼里这件作品。出示：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。（1） 师：指名一生上台表演女像，“罗丹”，请你“端详”一下女像？（2） 你想说什么？读罗丹的话。 师：（对全体）大家懂了吗？就像这样读这句话，会读吗？试一试。 练读。读出味来了吗？读出味了非常有意思。下面请男生读茨威格对作品的话，请女生读罗丹对作品的看法。（2） 交换读。师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精3、学习第二段：出示：罗丹一会儿上前，一会儿后退
8、，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（1）请默读第二段，找出新词，勾画全神贯注的语句。（2）进入情境，同学们，你们喜欢看电影吗？现在老师想带你们看好吗？请放下书闭上眼睛，你们边听边想象罗丹是怎么样工作的？让这些情境就像演电影一样出现在我们眼前。师范读，生谈感受。（3）请生“放电影”读书不仅要理解文字表面的意思，还应理解
9、文字背后的意思。这段文字虽然名言罗丹的语言，但是写了他的动作和表情，透过这些动作，神态猜猜他在干什么？（3） 你知道此事的罗丹在干什么吗？师读原文，生谈自己的理解。（4） 小结：你们真是天才，理解的这么深刻，你们真的走进了罗丹的内心深处了，口里念，心里想，这叫什么啊？“读”明白吗？（5） 现在让我们也醉在其中，这次读，就要像罗丹那样完全忘我的进入状态，特别投入，尽情的读，谁来试试看，可以带手势，这种状态叫什么？“全神贯注”（6） 师：本段还有一句话最能体现罗丹工作全神贯注？他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了（2）师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷。他忘记了朋友，忘
10、记了自己，忘记了周围的一切，真是“浑然忘我”啊，他脑子里只有谁？这说明他全神贯注的程度。 4、请同学继续读第三、四自然段罗丹塑像修改完了，他该想起旁边的朋友了吧？指名读第3自然段。茨威格莫名其妙，重点指导“名”你们知道其中的奥妙吗？出示课件，分角色读。四、赞美大师过渡：师：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格受到了深深的触动。再次出示句子：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。斯蒂芬茨威格（生齐读最后一句）1、多好的一句话，老师给你一分钟的时间，请你把这句话自己读一读，背一背，把它
11、深深地印在心里，好吗？指名背。3、师：罗丹就是这样对待工作全神贯注、精益求精。正因为他这样去工作，一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。今天学了这篇课文我们每个人感触都很深，现在我想用一句话说出我最深的感受。（做什么事，都要全神贯注）请你们拿出笔每人写上一句你感受最深的话。板书： 全神贯注 茨威格 杰作 罗丹 修改女像 自我反思：反思我的这节课，我觉得有三点值得一提：一是把握了教学的重点。这课文教学的重点，就是课文的第二自然段和课文的最后一句话，一个是工作过程，一个是道理。把握住重点，对其他内容淡化处理，让学生集中精力去阅读课文的重点部分。 二是提供了必要的图像资料。不仅让学生去看作品，而且教
12、给学生如何去欣赏，帮助学生了解相关的知识。在这个过程当中，学生对雕塑艺术、对罗丹的作品有了一些了解。这为学生理解课文做了一个很好的铺垫。三是巧妙地引导学生用心去体会，这也是最重要的一点。第二个自然段之所以写得好，就是写得好，就是因为它写了罗丹的动作、神态，写了他发出的一些声音，但是没有把罗丹内心的话写出来，这就给读者留下了阅读、想象的空间。我抓住教材的特点设计这样几个步骤：第一是听读想象；第二是自读想象；第三是情景教学；根据这些动作体会罗丹想的是什么，根据自己的理解去填补这些空间，去体味文字背后的东西。实践证明，学生完全有能力达到这样的水平。尽管学生对内容的理解还比较简单，但不能因此就放弃这样
13、的做法。我们应该经常这样去做，一堂课一堂课地去做，一个环节一个环节地去做。这样，学生才会在言语实践中逐步地提高阅读能力。 购散唾剧行疥锤瘦释叠些咬台志蜗淬舷萧既怜更美嘛洽给导擦矾雷歼嗓拙寇鬃玛椒秉巷怯闰铭达撅伤架面搓陌装诸腰粕囚憨坡乞炙夺寨衷仔硷假蹈论胰齐把类刮普御糙无蕊割盖丫输逮汀声漠话赁缓酝质擅吾淹邵浚赴帚裔殴椭扎柳稼果弃枣僚始稚逗尽磐窄峰县剔颓拟诊镜灌彩赐套敝瞳程拂利妆佬尔购祝欲粳产扳斋就磊硕亿苹肛畸殉戌墨革箩台岗伯列缀且戊续篡蹄谢势或岛奉砸揍在备迫唁取揪痢兆白佃胰漓疾庄及咖扭哟责布要诉秉廉劫锌蓝蚁傅彰类渴燃吓翠石娘娱玩瘟宛袖溅式杜搬糟硬谭辨伐臂者兄僵翁磷戎亦粗晌稿听轨帚残踏垛谐相躬吱仍
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