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1、学习必备欢迎下载分数的基本性质说课材料一、教学内容的说明分数的基本性质一课是五年级下册的一个内容。学习本内容之前，学生已清楚理解分数的意义， 明确分数与除法的关系， 商不变性质等知识， 这些都为本课学习做了知识上的铺垫。 本课在小学数学学习中起着承前启后、 举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习约分、通分、分数计算的基础。二、学情分析学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数， 会比较分子是1 的分数，以及同分母分数的大小。 还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5 的倍数
2、的特征，为学习本单元知识打下了基础。三、教学目标依据新的数学课程标准 ，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。 根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.使学生理解与掌握分数的基本性质，能运用它改变分数的分母与分子，而使分数的大小不变。2.培养学生观察、比较、分析、概括等方面的能力。3、通过实践活动，鼓励学生动手进行科学的验证，培养其勇于探索，勇于创新的意识。四、教学重点、难点教学重点：理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决实际问题。教学难点学生通过猜想和动手验证，抽象概括出分数的基本性质。五、教法学法的选择学习必备欢迎
3、下载教法：本着 “以学生发展为本 ”、“以学定教 ”的思想，按照学生学习的认知规律，在探究分数的基本性质过程中， 主要采取学生动手操作、 小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析，充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。学法：有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习例题的过程中学生主要采用自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数， 并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。 通过观察、 比较、提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发
4、挥学生主体参与作用、 激发学生学习爱好， 同时让学生获得成功体验。六、教学过程的设计为了全面、准确地引导学生探索发现分数的基本性质， 实现教学目标， 我努力抓住学生的思维生长点组织教学， 设计了 “1创.设情境 引发思考 2.引出新知 动手实践 3.初步感知 引导观察 4.发现规律 巩固练习 5.课堂小结 加深理解 ”五个环节。一、创设情境，引发思考1、上课开始我引入了故事：有一天妈妈给淘气做了一个香喷喷的大蛋糕，蓝猫看见了也想吃。淘气说：我只有一个蛋糕，要不我分给你一些吧，我有三种分法，请你选择一种：第一种：把蛋糕平均分成2份，送给你其中的一份，也就是这个蛋糕的1/2；第二种：把蛋糕平均分成
5、4份，送给你其中的2份，也就是这个蛋糕的2/4；第三种：把蛋糕平均分成8份，送给你其中的4份，也就是这个蛋糕的 4/8。选择哪一种分法吃到的蛋糕最多呢？同学们，如果你是蓝猫，你会选择哪一种呢？先听讲一段故事，学生非常乐意，并会立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。二、对于分数基本性质的理解分为 3 个层次借助长方形纸条来理解。通过观察、举例、验证，初步理解和学习必备欢迎下载总结（分数的分子和分母同时乘或除以相同的数分数的大小不变。）总结完善分数的基本性质。1、借助长方形纸条理解这里分成两份层次（ 1）借助直观图理解（ 2）分析分数理解（
6、1）借助直观图理解。首先，引导学生在同样大的长方形纸条上分别表示出、 、想一想为什么为什么分的份数不一样，取的份数也不一样可他们最后分的大小却会相同呢？（ 2）借助分数理解在学生清楚的知道了三个分数为什么会相等后，从图在回到抽象的三个分数上，说一说， 他们的分子、分母是怎样变化的。说明白后，明确分的份数就是分母，取得分数就是分子，在板书上改为 “分母扩大了两倍、四倍，分子也相应扩大了两倍、四倍，分数大小不变 ”2、通过观察、举例、验证，初步理解和总结（分数的分子和分母同时乘或除以相同的数分数的大小不变。 ）总结规律是在大量的直观的数据或练习的基础上实现的。 为了给学生便于学生总结，我设计了 “
7、你还能举出一个和 3/6 大小相等的分数吗？你是怎样想的？如果想让分子是 9，分母是？ 想让分母是 18，分子呢？ ”一方面学生利用了分数的基本性质做了一些基础的题， 另一方面在叙述你是怎样想的时候， 其实也是对分数基本性质的概括。这样当 “用一句话总结你的发现 ”的时候，在语言叙述上就没有什么障碍了。3、关于 “同时 ”“相同的数 “0除外 ”的理解两种预设，在总结出 “分数的分子、分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。 ”让学生说说自己的理解，如果有有学生提出就上提出的学生说一说，如果没有主动提出，就通过做个练习题，“2/3哪样列式行吗？为什么？”。让学生说一说通过做这两个题你有什么想提醒大家的。四、巩固练习根据本节课的内容，在练习上我设计三个不同层次的练习，首先是针对大多数的基础性练习，如填空、判断。其次是稍有变动的，需要结合分数与除法关系完学习必备欢迎下载成的变式练习。最后为了满足优等生的需要还涉及了以下练习5/9 的分母加 9，分子加几，分数的大小不变。板书：分数的基本性质1/2=2/4=4/8分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0 除外），分数大小不变。