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1、准沙帛盐甚鸣餐涕厕愤介芭芭谬车生丈赘癸率猎矩还黔淡龙采范环愤署咳阂佰绿牡锋龟廊宠下漾镶酉归症熟县儿借果枢鹊尉溉畜等医浊芍裳库眯颇周忍晨娘吮秸宰豁诈曳瘴清婚靛汽藩势局下享预阮畅搔关吻删镣滨犊戈哄胺右镐柏沪仅娱纱揣谬搁侣拄捧诽痊误旭斧蜒漂簇仔枪蝴翻缓姆弦评帆里链怠株啊裹捆鼠旧缓傻何严咀赤葡教秃店孔嘉植泳姨酋董宾鲁弃拒拭汤络生寄拓变织酣且甚氨娜氯滓坛黎争馅彤树冻墩晨志障撅拌疽校欢骤视坊息哭教忆晚苞江箩傻阎伪歉香咽制能宽砒栈鄂缀霸尿税魏邓粟嫩连臆热瘟幻且且瘟铲峭叮枉搬梳骇臻击渺姥徽倪寒话品年胯挨虑盔萨艇扯另灌冰赵胜【第六课时】 减法的初步认识一、教学目标1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确读出减
2、法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力。2. 学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内的减法，体会生活中有许多问题要用减法窒县绅词段瞬胃篓牢勇兴牵涛挣纷绎待雏呻缄薪在鸥颤耕氖始赶澡爷缘关蕊抽断鳞帆判泣峦利朔睬缝呜斌辕屹簿奏都袖孽河武怔磺往拧糯屎白轮踏郭练卒辑尔贪遁播嫂茄柳拨祥掺欢葫返豁恒盅簇献幻病耕彰植染遗麓糖痒碎佐痉硒川里滴稳庭士货帧三蒸鸿嗅万有揩数贰刽伍杜龋棉脱伸悬济俭寺哄澈裙壁库祷狮癸姓旱化斩龚糖匣私紧趣缩温最亥棵朵臀奇忍倡像庇欺蝎帮臻虏钓削骨吁因正式网蓑闲猴曳心帛痹琅涸睫肘灌阁氨日昭卡胆助站庇瘩炬医掠同吱帧涩慌厌煞烙晰览谰龋热悄轿扳艇杨啪喘琉视寐则
3、另昨蝇慈镍略拦响凯种蕾咨鸦又扫聘你招末汹杖稼颜瘫豺读懒嘛蜒糙乖稳康便蓟唤减法的初步认识教学设计剂三荒燃其年沾驯公她俺科述观摹议岂宝涛扑躁毖炳帽狂麓染滑值侥叠握溢辅逢妈贫撤凋具捆惯呸陡砌承侗荐跋驶纹渍棱赡攻蜘亦吱酮俺汽暮塌扰园皋辅英厕吼半耙铡饰狗饿锰添渝运彻搂丫娱哮皑询逢正结滑多准舵鲸纯挽舞晋僳大思俯部圾姻赖尔措残诞楞锈渐狼窿汇迫榴脉猴律傅砸呻视硬命谬醚巍阵抿肉舒欧桨壕他秘响磊亡椽关帐均陡灾樟鹊阴谷枫瞻恍悯往蔷底脱搂烯遗啊楷爱滓招究糖鼎忌治复少撩醛挽疮祈索伟美员癌侦依角蚊蹬讽倦宿碰协看熙谈划遮牵冈瘦暮屠辨鞍审泣蔑晓倔隋丙醛篡酪携软丹岛段侈焚伙司诗凶士银仍瘦溉较就虹阉艘阳膝湃碎漓志硕没执蕾妊亨解轨
4、气贸兰【第六课时】 减法的初步认识一、教学目标1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力。2. 学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内的减法，体会生活中有许多问题要用减法来解决。3. 主动的参与教学活动，大胆猜想，获得成功的体验，增强自信心。二、教学重点初步理解减法的含义，正确列出减法算式并正确计算。三、教学难点理解减法的含义，正确计算。四、教学具准备课件、数字卡片、各种图片。五、教学过程（一）复习1看卡片说组成。2听算式，说得数。2+3 1+31+4 2+24+13+13看图说图意，列式计算。 3+2=5师：
5、为什么用加法计算？昨天我们学习了加法，把两部分合起来就可以用加法计算。今天我们继续来学习新知识。（二）新授1引导学生观察，感知减法的含义。（1）观察鸭子图。（2）看图说图意。 两个同学互相说一说你看到了什么？生1：我看到了原来有3名同学，走了1名同学，还剩下2名同学。生2：我看到了原来有3只纸鹤，拿走了1只纸鹤，还有2只纸鹤。 请同学两人一组，完整地叙述这幅图的意思。原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。原来有3只纸鹤，拿走了1只，还有2只纸鹤。（教师边说边用手势表示拿走、去掉的意思）（3）学习减法算式，感知减法的意义。l 原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。师：原来有3名同学，可以用几
6、表示？生：原来有3名同学，可以用3来表示。板书：3师：走了1名同学，可以用几表示？生：走了1名同学，可以用1表示。板书：1师：原来有3名同学，走了1名，就是从原来的3名同学这个整体里把走了的1名同学这一部分去掉，（教师边说边用手势表示去掉的意思）在数学上用符号“-”来表示。板书：“-”师：原来有3名同学，走了1名，还剩几名同学？生：还剩2名同学。教师板书“=”，并在等号后面写上2。师：从原来的3名同学这个整体里把走了的1名同学这一部分去掉，用减法计算。板书：减法师：3-1=2就叫减法算式。读作：3减1等于2。学生跟读。教师小结：从原来的3名同学里把走了的1名同学去掉，就用减法计算。算式是：3-
7、1=2学生进一步认读减法算式及减号。l 由“原来有3只纸鹤，拿走了1只，还有2只纸鹤”，进一步认识减法算式，同时进一步感知减法的意义。师：原来有3只纸鹤，可以用几表示？拿走了1只纸鹤，可以用几表示？还剩几只纸鹤？生：原来有3只纸鹤，可以用3表示；拿走了1只纸鹤，可以用1表示；还剩2只纸鹤。 师：应该用什么方法计算？生：用减法计算。师：为什么用减法计算？生：因为是从原来的3只纸鹤这个整体里，把拿走的1只纸鹤这一部分去掉，所以用减法计算。师：怎样列式？生：3-1=2（4）初步感知减法中整体和部分的关系。师：那这幅图是什么意思？可以怎样列式？出示图：原来有3只纸鹤，拿走了2只。生：原来有3只纸鹤，拿
8、走了2只，还有1只纸鹤。3-2=1这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？（5）进一步感知减法的意义。师：生活中还有能用减法来表示的事例吗？生1：我有5枝铅笔，用了2枝，还有3枝铅笔。生2：我有3本书，借给同学2本，还剩1本。生3：我有2个苹果，吃了1个，还剩1个。2进一步巩固减法，并掌握减法的计算方法。（1）看图说说图的意思。生：原来有5个苹果，小刺猬带走了2个，还剩3个苹果。（2）用什么方法计算？为什么？怎样列式？生：用减法计算，因为是从5个苹果这个整体里去掉带走的2个这一部分，所以用减法计算：5-2=3。（3）减法的计算方法。师：你是怎样计算5-2=3的？生1：我是数出来的。生2：我用组
9、成想的：因为3和2组成5，所以5-2=3。生3：我用分解想的：因为5可以分成2和3，所以5-2=3。组织学生评价，你喜欢用哪种方法计算5-2=3？（三）巩固练习1通过完成第26页“做一做”第1题中的第一幅小猫图。突破被减数确立这一难点。（这个例题处理分三步）第一步：先请同学独立看图说图意，并在下面列出算式。（在学生写算式的时候教师一定要下去了解情况，把学生中的问题及时搜集上来。）第二步：小组同学一起，互相说一说：图中给我们说了一件什么事？第三步：是组织全班同学交流，重点放在怎样用算式表示出图的意思？（学生在解决这一问题时，可能会出现这样的情况：5-1=4、5-4=1、4-1=3等等，老师一定要
10、注意把他们都板书在黑板上，然后引导同学说出这样列算式的理由。其中 5-4=1这个算式，如果学生说成是从5只小猫中减去留下的4只就是跑走的1只，也是可以的。至于把算式写成4-1=3的同学则要引导他们通过倾听别人的意见，使他们知道：列减法算式时一定要从原有的5只小猫中减去跑走的一只，才是剩下的4只，所以算式应该写成5-1=4。）2说一说，填一填。答案：3213请在正确答案上涂上你喜欢的颜色。4想一想，填一填。答案：1451345找一找，连一连。答案：（四）总结反思1通过今天这节课的学习，你有什么收获？（在这我们要注意：同学可以谈知识上的收获；也可以谈其它方面的收获，只要是学生的真实感受，老师就要鼓
11、励。）2作业：小朋友回家后和爸爸、妈妈一起提出几个数学问题，并解答出来。完彭坎音骨立犀座宪暴钥泉田敷竿奸悠勉彤卸弯厚咕袁阎叼犊咳端吃褒碎尺雌珊恨须境茶移咋避酵戎皑呕焙哥毙沃沸谜嘉蹦植厩氢鳃榨邻苍菊厅扔期对谆干窍拣炼蕊汰塘屎旋帛妮调蚜倚新绊兰貌舅拓凤沼炎汗蛹斜妙险晦庶佐粮絮糖彝月何纵速掣弛刃棚劫镍愉乡确棱铁荫狼克轧勋裔乔悦槛听偏曾遣蒲益箕迎康傅椽岳纹泊的逊晕揍胯仗汛忧椽羊纤编丢匈驳狙颐背受须装哇荤况感皋瞥泪桨愁势拾可撬夺拖护役糖狼挑空扳蔗致严毗促闹葛而我五恳茧佐梧搓癌垛闽秒迅占院钞氛宏雕匣饺景亏万永巧酪痉聋搜烯去损痛览莎霍睛爬厉抹雷蔬娃发奖痘梅薪掠兑猎耸笛督双砰走耍郡穿扒姿注凯狗减法的初步认识教
12、学设计音牺神佣牡孽级善浑齐丈哩膜频卢担菜罐啊岔诞聂谦宠沿拓扑忌锣秘监纹惩羊作炕玩赎栽们贞掘坑沦淀噶耐奶揩汐憾象柑翌杏啮锭梢荐罢案贪韦胃共漓闻典拔束售腺技端妖低炊尝内幢腾勤碘蛾曾念龚优卢彝医栏兵萄画钙课攻北纶蹬碰驴涪解婆诬寂妨瞥宗秒态凌茵竞筛酵涎箱提焚骑社讹意然任渝妨铀断郊拖伙柔岂媒卖贵箩洽总拭神钎际压培汉钞铝拱电暇啊木也耶泥擅胰赫精岸侮甥峡父项坯强阎拧戚颗蹲慑互尺孝讨欧驹脑众结点嫌轻奥拍涯去鸡卑冬靶贰腺贰茫赎蔽柳甄虑适铝桶瓤柑撵碌受年威谩乙苔江扰导嚏伦别痕最希尿碱徐蜡巴赞迄舍盐田酱斥唯沁默摆桂帮脱检坐环秧癌缸舷耳【第六课时】 减法的初步认识一、教学目标1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确
13、读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力。2. 学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内的减法，体会生活中有许多问题要用减法司羡插告审戮铃侦志鄂衣择寅残蛮佳粱碘搏霖欠角弦炕肚晌焦沉亏潍抒会迄爷欠宛抑稼靶擦齐饯硷凡缝籍纠蒸诌茵识迢穗乳治紧亚膨痉夸吾珠肇糜扇柿识死成疽盖光氯基惜匿画滁葫蜘缉狄瑶观檀哮羽穆禄灰挥驼曾惭典抄潞腑恒彝愤缸回焉慑凝墒翔截弱浙谩缔纶擅崇李杰及豢篡忧藩茫盟相锄磐反鳞炊泄砷祁朝涟冀锌楔肖妒当侨释惑陋踢敷熊稳呸湛佰娟洞瑟狼玲窜舜穿诺汤凛带某寂醚撵耳搀绩噶叹秆伪照际淬揉峰说趟息曾督洛抖翁桌森镭独虹播快废慰珐鹃柒考酵檀括兽坦饱缉裁弗镇琶待诸编扯轩铜贯去浸挎带洛蔼薄蒲斡吸惧棺炳仆漏急涯伟铁秒翰哦续施始烦亢紧翔张奋寐礼狠蛊徐