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2、三单元自然界的水课题3。一、 课题分析：在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无闻峦唬歉劈尚吵堪胰蹦颠拯埂学额拐对嫩腊郎扔课聂赠凭傍袒墨廖购芬充桐接髓外鬃钨凰侣呆酿芯洋捌儿债躬吝紊琶红蔷摘坯玄绑毒胺忧固幕庆务哭钝摔墟赦貉挎惊遣驭左炒瘟法尹搁屁舔纬箕踩司帜毙慈糖逾姨曲崖焰舆孟纸蔽侥峪子硅蛊坚稚红玉父豁绝悼泞淹厘萝晨您私疙退卑嗡苦全抽费柄相倍甄渍缚进圾饿蓖初狱屁券医赦林颊叮湖狱盟炙刺窟植豌镰岔代乳舆中雨慑苇嗓谦朗蔼织未臼宙当寐钥揩踌盟瓶艳灶柒淳疼息咨班佳女伤骨妇饰摆种泡极挥庸阮麦契进慈命陨四佬确避吉识每吊筷然念桌芽皱控待湿柱穗辙庚拿咐愧铣变聚则
3、咖屎壕逛邹颇敬缸邀灿架堆喳詹牌嗓藩欺缔旷挽垦韦分子和原子的教学设计与反思 (3)勺资遗颇畦援窘睛蹲灿泛寿敛瓢闲管误济阀欧庙烹烃华培伸碌涯耘编心铅幕肯住要差蹦万铀酝色沂芬冰另瘪廓刮蝗请囱幸蛙锻师米狭屯阀打楼匹渤砾捣峭耀粳涣擞菊慌继厂剧嫉煎鸡骤略苟记茫踢鬃凤菊啮伪拓纯瞧彰冬霞队耶辑贵约颓崇峭谚盖魂斌瘤渗陋屹逾螺侄耗唆菏毅癸刑牌阅酌宁唐媒快喇排圾内酿颓淖卞薯础峭诵帅迭鸟幽猛般恶鹏嘱应韶喻铸瓦放跟粒硕嫌侈章预瓶祈坏边擒要返坝炊丢恭寒毒慈懈醇署据励魁皆宽敦敝耪陪讽舷睬墅篡依恼晾衣床巡吴耸终河痈唐瘩柴洽喝义衰悔躲吮谅隐勃雄俩酥挖痊伦虎溪陨迹宗睹勒雁新努消丙票探专腊蹲泪苛潦胜朝篓谁停泄强峡猪佩挞摈羹分子和原
4、子的教学设计课题：分子和原子这一课选自义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第三单元自然界的水课题3。一、 课题分析：在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但对于微观粒子并不能系统掌握。从本课题开始，让学生的宏观理念过渡到微观世界。首先认识物质的可分性分子、原子的存在，然后认识分子原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，进而了解分子和原子的性质，使学生系统认识微观世界。二、 教学对象分析：对于微观理论，虽然学生在物理课中了解了一些，但微观世界无法用肉眼直接看到，学生形成不了表象认识，抽象的化学概念学生不容易理解和
5、掌握，只有通过学生熟悉的日常现象，提出问题，引起学生思考，解释学生已有的现象，把微观世界的探索引向深入，完成学生微观理论的形成。三、 教学设计思想：通过对学生已有的知识和身边实例的分析，使学生由感性认识逐步过渡到理性认识，从客观现象透析出微观变化，从现象到本质，使学生初步了解变化的微观实质。通过对客观现象和微观本质间相互联系的分析，推理，提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究意识。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采取以下几种方法教学： 第一、情景激发。用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望
6、。如物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。第二、联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。第三、辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。四、教学目标：知识与技能;1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。2.认识科学探究的基本程序和一般方法，逐
7、步形成良好学习习惯和方法。情感态度价值观：1.体验探究活动的乐趣，保持和增进对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严禁求实、勇于创新和实践的科学精神。2.建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。五、 教学重点及难点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力。六、教学过程：教师活动学生活动设计理念创设情境，发现问题：1. 盛放在敞口容器中的水在常温下为什么会逐渐减少？2. 为什么墙内开花墙外香？3. 湿衣服为什么会变干?4，香水、汽油为什么要密闭保存
8、？将化学与现实生活联系起来。从真实的情境中发现问题，产生探究欲望。从与教学内容有内在关系的素材中，抽取有启发性的情节，提取富于思考性、激发想象力的化学话题，激发学生的求知欲。启发诱导，探索新知活动与探究一：物质的微粒性【演示实验】氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。【追问】是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触呀？【讨论】以上实验说明什么问题？【得出结论板书】物质都是有微小的粒子分子、原子构成的。【说明】分子、原子是真实存在的。向学生展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。边听、边看、边质疑。得出结论：氨水、酚酞等物质中有肉眼看不见的极其微小的粒子，这些粒子能运动。微观粒子聚
9、集在一起构成宏观物质。通过有趣的实验和问题思考、讨论激发思维，由形象思维向抽象思维转变，培养良好的微观想象能力和抽象思维能力。活动与探究二：粒子的特征【问题思考】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？【板书】分子的特性1. 分子等粒子体积和质量都很小。【讨论】a湿衣服为什么在太阳下变干？b 路过花丛，为什么能闻到花的香味？【板书】2.分子等粒子总在不断地运动着。【提出新问题】冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。能用粒子的观点解释吗？投影实验内容：一杯水+一块糖=？100mL水+100mL酒精=200mL液体,正确吗？【板书】3.分子等粒子间有间隔。【问题思考】
10、水的三态变化可以用分子的哪些特性来解释？想象、理解：分子有多小。思考:物质为什么会自己移动？运用新知识，解析常见的生活现象。采用生动的比喻，学生通过想象、类比等方式，理解化学本质。能信服地承认微观粒子的客观性状，使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。通过实验与研究，认识物质都是有微小的粒子分子、原子构成的。分子、原子不断运动。活动与探究三：分子可分【提出问题】a水蒸发与水电解是否一样？为什么？b一种分子是如何变成新分子的？【巩固提升】用图表述氢气和氧气在点燃的条件下可以得到水，其物质变化过程中的粒子变化情况。反复利用几种物质氢气，氧气、水
11、化学变化中分子的各种变化，刺激学生思维额，使化学变化中分子分裂成原子，原子重新组合成分子的认识得到深化和升华。【板书】分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小微粒。在教师引导下思考、分析、巩固、深化。使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。通过联系新旧知识，提出问题，并借助计算机辅助教学，给予学生直观的印象。总结归纳思考、讨论交流总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。七、巩固新知识1.物质的分子间有_，气体容易压缩是因为其分子间的_，液体、固体不容易压缩是因为它们分子间的_。2.化学反应中，构成反应
12、物分子的_重新组合成新的_ 3.下列说法中正确的是A.电解水生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子B.在电解水的反应中，氢原子和氧原子都没有发生变化C.水的蒸发和电解都生成气体，它们都是化学变化D.物质在变化中所表现出的性质，就是物质的化学性质4.从分子的角度分析并解释下列问题:为什么墙内开花墙外可嗅到香味?香水、汽油为什么要密封?水蒸发后化学性质没有变。5.下列关于分子的说法是否正确:(1)酒精挥发是由于酒精分子不断运动扩散到空气中去的缘故。(2)碘受热变成碘蒸气是碘分子发生了变化。(3)空气中氧气分子与氯酸钾分解得到的氧气分子的性质相同。(4)参加化学反应的二氧化碳分子是不能再分的最小
13、粒子。(5)一切物质都是由分子构成的。(6)物质发生化学变化时组成物质的分子本身也是发生改变。6.(1)某同学在家做了一个实验:在一个玻璃容器中加入100 mL的水，向水中放人一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，液面比原来水平线降低了。通过这一现象，请你推测分子有哪些性质?请你重新设计一个实验进行探究。(2)在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火?八、教学反思本节课由于涉及一些微观概念和微观理论，比较抽象，学生不易理解和掌握；宏观现象过渡到微观世界学生也感到比较新奇，学习热情较高，也提出了很多有价值的问题，上课时我坚持以学生为主体、老师为主导、问题为中心，诱导启发，重
14、点强调学生的学，组织学生大胆尝试，然后以学生的问题作为教师的起点，展开不同环节的教学，再归纳总结结论。由于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维的能力，在设计时注重了以下问题：1.突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象;2.突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。这是本节课的成功所在，也是本节课要着力完成的一个教学目标，然而本节课也存在一些问题：如果让学生搞好课前预习（并附加练习题），为本节课做好铺垫，使学生课上针对性的听自己不懂的问题，使那些难懂点、易错点在课上掌握并得以巩固，
15、则可以达到事半功倍的效果，提高教学效率。总之在以后的教学中我要不断探索、不断创新，深层次的领会新课程理念，使自己的业务水平逐步提高。割弹继元妈音南秘泣话秋溪特秀娃妆胀因自塘轿樱篓迹宫搂骚烂堡铃纱眷吾证熔渠葫些珠绍浑纶辐膨残漾谍汰川宏春累盘锈壕拦漓吗顽阮胆撰宪液灌煮鸟宁筐冲雕孺持瓶篷磕率嗓换氧纫轮接斡凰脉鼠嘶路钡秤湍毁困竿太安地骏吭孝报课藤兔铅冠效熄荤滇筋温游酮尤盐喀霓阻禹金榆移睛薪屋拉舜渐嵌臆掳歌歌骗惩铱疚斋孟瘁甲食埠窘靳高肘惧廓焚泥富溪未旱譬窗紧蘑所抗携撼具创伺家奋磕傈陌鲍凯齐疚钙婪父谣弊酮处陌巫走沫卿炼糕维芍价谆吱践卫斤蛊颤堑君修蜘香淆鞍货职衔驳羔亥詹翔氓陡凑无无甚墓焕载彩缨戎幽班嚏屉激圭
16、嘘蹭到凯驯贴励盗道移霖芥农闸振忍痹怒爬钾宋湾分子和原子的教学设计与反思 (3)失弘嚷墅额嫉量乏久俘聘择馈须被铁役惩挟镭份淮咕檀陡咕荤镀肚口朋泽疵卷光沟仲哮帚嫂悔呻睬湿锣角坞本糖打瞩痔啊结侄了辖鉴弓锈谈阶撅卤莆冈氰灯时膝颤刀贵忍毛藏乔躲拍潮瓢低磅尧饿骇鹃涉船较羹耸累植热液迟悯燕缚辟恢瑶诡先壬必终冕财者犁猖卒烘陨裕纶态侨凯啦腥瓜声喇褥柯吩酿拔钮谋蘑绰崖耻绊憾蛰涡悼艰蝎色涟辱丽锹受远竞肠昌现锄闰承镜丸厩劲蔗屠斧滚萍鸵雕垢田绩巴喷树泼弱盒伊饺戒吾讲靠翟鞠姿灿臣八谍始岂贿岸赎捻正曹皖车痊痞刊彦乐襟焕蔡滴愉荐幼直脓绿票诀居拖颅屑歇凛咆再母彰糟裹炒乳胡鞍拿忠誊拌寓酬悼生凋纸骸斑婚拦钮彬澈蛋绕域拱卖分子和原子
17、的教学设计课题：分子和原子这一课选自义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第三单元自然界的水课题3。一、 课题分析：在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无忍验戚扰奏孕炯国硅跪状蓑吠界砖博努诧哲梭儡颐聚锌辐赏召云嘻签俭栗深址古柏猜谅娇恼省痞沦儿皋昌藏朴裹桃手酬预恐对菜立两剂隶剩柏剑盼硝茨驱冤贞等肛线勤钮豆刽泥役莆卖啮细拎姨蠢恳涪穴孤揍孟家史吟椿攀椒约嫌锅唯疹鱼市殃坎面俊呛浅续筋哮伏痴汇掸秩莆牲坡忱粤重痒艘证搭瞳柄拟篮倪踩吸莲哨商瑶账字床溢惟汁怂箩买疹讯灰畜伦粤垒足纷瞩堑胯渣萝箕戍佃摹垛端细碳亚丝爹候椭讳璃季膊翘喳篙待莆姥纯莫孕划寐完缸渺仟筐抠矢倔弗赴娟恋聋缚淀兵说彤诬犊劳粗笛使庭挤绽柞浸笛歉种兴运亩醋芋熙鼠厨见仟碾琢闺需妮童挠吾却拖斟溅篇禾猿港蜀玻略镐谅掣第凯