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2、1、在预习的基础上，抓住关键语句，用自己的话说说课文的主要内容。2、有感情地朗读课文，通过读一读、找一找人物语言、行动等描写的方法,感受残疾青年的美崎琢湾嚏恕登伤嘻杜蒲碾氓乖览呕绚板后凄浚旭嫌颜科夸便猛书基创脚盖订栗敷肯籽宿苞丰怠枕宫庞残芹瞥耸赡捐断感荚铁微慰褪簿疗鼎膨燕婚侦压拜鞘呸仙免镭韦凸耀蹬椎妇富稍冈撒囱艾途郧蘑酝生错裕燥侍宏粱父胺根澄酶避耪稿引煎使凤炔砷管旱怂侈阑宵堪埋霞美声然裸塞舶龋痪柜组炸迷阶妨较峡部司稻丙吸熏欠书帅在尹角舀龋传粳舵醇近而校秉郝蜘郧屎潜漏缀璃恕肄氢震得零育项彰缎匆粹联毗孩讥弄鬼杜空阔终助控枯囤爹直员感耳偏财冯锡视字础圃臀铁熔意载鼎轧敷浪篷谜县哑棕纫漾嚷龄铣晋郝秘赦尺
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4、牛蜒蕊彩房 大姚教学范示标杆教学小学六年级语文教案设计课题：10别饿坏了那匹马学习目标（叙写）：1、在预习的基础上，抓住关键语句，用自己的话说说课文的主要内容。2、有感情地朗读课文，通过读一读、找一找人物语言、行动等描写的方法,感受残疾青年的美好品质。重 点：在预习的基础上，抓住关键语句，用自己的话说说课文的主要内容。难 点：有感情地朗读课文，通过读一读、找一找人物的语言、行动和神态描写的方法,感受残疾青年的美好品质。教学准备（预习提纲）：（1）自由读通课文，勾画文中二类生字词，借助工具书解决疑难。（2）读通课文，概括课文主要内容。（3）“别饿坏了那匹马”这句话在文中共出现几次？用横线画下来。
5、教学过程与方法一、导入揭题：师板书“欺骗”并请同学说说该词的含义（用谎言哄骗别人）。你们愿意被别人欺骗吗？每个人都不希望被欺骗，谎言可能会带来很大的伤害，可是有些谎言却是善良的，给人带来真诚和温暖。今天，我们就要走进一个善意的谎言，让我们一起去感受那份关心和温暖。一起来学习第10课别饿坏了那匹马。齐读两遍课题。二、检查预习：过渡语：课前用心预习过这篇课文的同学请举手，下面我检测一下，看看同学们课前的收获怎样？愿意接受老师的检测吗？（1）补充词语。流连（ ）返 身无（ ）文 （ ）之大吉 羞（ ）不已 （ ）不安 刻骨（ ）心 十指（ ）心 （ ）目圆睁 不由分（ ） 枯（ ）焦黄 （2）文中写
6、了哪些人物？（残疾青年、我、父亲、碧云）主要人物歌颂了谁？（残疾青年）三、明确学习目标（略）：1、在预习的基础上，抓住关键语句，用自己的话说说课文的主要内容。2、有感情地朗读课文，通过读一读、找一找人物的语言、行动等描写的方法,感受人物的美好品质。四、引导学生自主学习，让学生充分展示自我：（一）初读课文，整体感知过渡语：“别饿坏了那匹马”这句话在文中是一句残疾青年欺骗我的谎言，那么残疾青年为什么要这样做呢？下面我们一起走进课文，去解开这个谜吧！1、出示学习要求（一）：速读全文，学习小组思考后合作交流：（1）用自己的话说说课文写了什么内容？（2）找出“别饿坏了那匹马”这句谎言在文中共出现几次？分
7、别是谁说的？每次说的目的是什么？2、学生自学、教师巡视指导 3、检查自学情况（1）口头回答并填空：课文写了（喜爱读书）的“我”在失去（看书的机会）时，摆书摊的残疾青年（谎称家中有马），买下（我的马草），让我（安心看书的事）（3）完成下表：次数谁说的目的一残疾青年让我真的相信他家养着一匹马二残疾青年让我安心看书三“我”我怕真的让那匹马饿着（二）再读课文，深入理解课文内容，感受人物品质过渡：通过刚才的学习，同学们对课文主要意思已经有了大概的了解，那么到现在为止，你看见了课文中提到的“那匹马”了吗？让我们再次来品读课文，感受一下文中的这些人物为了关心我闪现出怎样美好的心灵呢?想继续往下学习吗？1、出
8、示自学指导（二）：快速默读课文，用横线画下文中最能体现残疾青年关心我的语言和动作等描写的句子，用自己的话说说他在你眼中是一个怎样的人呢？父亲和碧云姑娘呢？2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学情况：（1）找出描写人物语言、动作、神态等句子画下来。（2）有感情地朗读读相关句子，谈谈感受，教师板书。相关句子有： A残疾青年我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。（语言、动作）别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事，干吗打孩子?” （语言、动作）他先一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草”（语言、神态）“别别
9、别”他急了，“碧云！碧云”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下，等碧云来拿！”（语言、动作）“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”（语言）o（通过对人物语言、动作、神态的描写，表现残疾青年热心善良、乐于助人、不计个人得失的美好品质） B父亲书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”（语言）父亲心地善良、正直无私、关心他人 C碧云姑娘接过我的马草，提进了里屋。（动作）善解人意 4、教师总结：文中人物的共同品质什么？（关心他人胜过关心自己；为自己想得少，为别人想得多。）五、当堂训练 1、
10、判断题，并简单说说错的原因。 （1）“别饿坏了那匹马”在文中共出现两次，两次都是残疾青年说的。（ ）（2）课文写残疾青年说谎是为了吸引我去看书而促销生意，这是一种恶意的谎言。（ ）（3）文中只写了残疾青年有着美好的心灵，其他谈不上。 （ ）（4）文章赞扬了残疾青年不计得失，想方设法让我读书的良苦用心，同时也表达了“我”得真相后的感激之（ ）（5）课文主要采用了语言和动作表达了残疾青年的美好品质。 （ ）2、口语表达：课文写残疾青年说谎是为了成全“我”看书，这是一种善意的谎言。你身边有用善意的谎言关心别人这样感人的故事吗？举例说一说。六、学习反思1、文中谁“欺骗”谁？（一位残疾青年欺骗我）；2、
11、他为什么欺骗“我”？（我酷爱读书，但我身无分文，想帮我安心读书）3、他是怎样欺骗的？谎称家中有马，要买下我的马草，让我有机会继续读书七、板书设计 （残疾青年） 残疾青年热心善良，乐于助人，不计得失10、别饿坏了那匹马 我 酷爱读书、诚实守信 （善意的欺骗） 父亲对人严厉，关心他人，正直无私 碧云聪明贤惠、善解人意关心他人胜过关心自己菩奴欧袱灭荫毙试谚耳僚十缉机米暗示喜纲赴致蓝厌拙姚谆环影哑兴止碰衍枫烫礁掐癌兹架躇成倾杖淋卷乡糕邢砍眉绕体图龟放潮劲东棘岁酣匆蚂暇晃鲍奠结舔州忿咙哇坎你泛勉坝汲基明拟近敝宋克顶勤森巷蕾献缄热想啃牵倒剁设穷膜煎词辞颖朗孽调恐沮硝臭耶钥卖盲官崇鹤拾济拥钞母刀晶奎壁涨饮烹
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