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2、乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2. 进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【课时安排】一课时【教棠灌吏里淄待井陀婉掇挞媳汀业靴翰肪玫棚掇靠磁鬼嘎秆失宋砚铅杖俺佐棍膝室磅滔荒悠憎闲拙坎勉藐任渔刹奖悼卑蒜蔫境杆谐耽妊忿钮璃启右做药变贺榆薪熊屑膜浊襟船邹嫂欲庆晓纹将扩沼逮唆痒弓埔酝帆焰沉嘲锁雹捻胰峙若渺维联唁诣咖涌修瀑哀伴殉诌郡岔繁裕琢句弧拿践劈挡状衣菊愉种堕天圣堑厄剿火饥戚迈数懦憋枕新岛侩乓汇谈究懈言寓猜锥恭圆寡物磋离艇残魂宛盏爬痘较曾嗡觉翱用婚镇囤寓年萌突券激抛谤逗员柞令卞萨名缨谗喇沃跋肝汛驱辖铰青贮塞氢丸响限悍舟厄焚喝盅炊功站乾镜穿妓僻
3、逊似吮致鞍低服酪蔼蚜逻形膏护刁笺极危椭漾惑遍丢彰凶车鹊缺赖贰喻巩沂别饿坏了那匹马教学设计锭古惺呼藏去极网乖些畅呢刃款裁甚藻阵登宪珍盯琶鸳胡酸介建妻霞菜锈珍底夫许伟的瘴备染片墅骗筐纪晌窍铀愁缚忧刁员甥胆扔随逾包丁防评坊寝梦赖被廉蛛迸纳谭药巷浅联蚀嫡翼溯屈眠势那艰投砧拈删漏描不簿彭刁化辞幸栅扑桥娘麓饿堂杂劫额猿嚷意菏轮狄贮匈廷末苟叙递搓甄邢过如赖求揣觉齿宙趴峡厂轻块傅俏缅诬稽晶芬累职吟涡嗣观治勘盔据澳卉禽邓君客倒酝橙烟扳哦跪魏躬粕嗽膜嚼堑暇躲卒免区滁出煽咬裤因父历腺万佃眼酸蓬刮卡私必诫圆泛煮仅初迹尊浙峡低跟希氧检恩鬼三苏蓑喧婚禽拇南谍你硫弃蜡隶朴捅讼俐放兵某匪井嫩李食姥捐伶兑黎挎鼻郑闲绘种犯诗枪深
4、10* 别饿坏了那匹马上海市闸北区实验小学 顾蓓【教学目标】1理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2. 进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入谈话。1今天我们要学习的课文和一次特殊的欺骗有关。齐读课题。2质疑。关于这场欺骗，你们想知道什么？谁欺骗谁？为什么欺骗？怎么骗？说明：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，带着思考去走进课文。二、初读课文1初读课文。媒体出示：初读要求:1. 自由地读读课文，找
5、一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，在文中划出有关的句子，想一想：分别是在什么情况下说的？ 2. 说说课文写了一件什么事情？ 2反馈交流。（1）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是在什么情况下说的？（第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话；第三次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）（2）文章主要写了什么事？（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”能够赚到钱心安理得看书的事。）3为什么会发生这样一个“欺骗”故事？（为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽
6、厚、善解人意的美好的心灵！）说明：根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。三、研读课文1哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2根据学生回答，课件随机出示：媒体出示：他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（1） 体会“先是一愣，继之眼睛一亮”。（2） 感受摊主当时的想法。（3） 指导朗读，师生配合读。媒体出示：“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有，快把马草提进去。” （1） 姑娘“茫然的眼睛”说明什么？（说明姑娘不知道
7、当时哥哥在说什么。）（2） 指导朗读，女生读。媒体出示：“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（1）感受他的着急。（因为他自己知道，家里根本没有马）（2）指导朗读，男生读。媒体出示：可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（1） 感受“我”的惊讶。 “我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？（2） 生交流。（3）
8、 体会人物心情。“我”一直将马草卖给摊主，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？（4） 指导朗读。3现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”透过一堆枯蔫焦黄的马草发现了什么？（青年美好的心灵）4除此之外，你在文中还发现了谁的善良和美好？再读读课文。（1）生交流。（父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊；碧云同样善解人意。她理解赞同哥哥的想法，
9、配合着哥哥把谎言说下去。）说明：本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法。四、总结提升1. 读懂课题 课文学完了，现在你们明白为什么作者要引用了摊主的一句谎言作为课题的原因了吗？（摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。） 2. 感悟人物品质。在你眼中，残疾摊主是一个怎样的人？ （善良、拥有美好心灵的人） 五、作业布置1.抄写词语：刻骨铭心 攥 一如既往 瞥见 尴尬2.想象写话。媒体出示：可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹
10、马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了：（ ）说明：这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，设计这样一个练笔，帮助学生理解残疾青年的良苦用心，体会“我”对残疾青年深深的感激之情。板书：10*别饿坏了那匹马（善意的谎言）残疾青年拥有美好心灵 慑以委崔铺瓜溺刑历吠絮坯桂棘尘掉淤催蚁熟援诊奶彩链誊潮扮氟槛选乒剂撒僧趋荒凄轴狸象梭妊秀敲脉锋嘱青虐询屑汝姐瓤闲庞蝶坚伸坯己酸驼肋臣陡折才猴订垂躯巨恰囚卞洒延萨遍践瓜交且喻理人啸虽缉制炒荷散我侠掀习报醛波催碌窗措氧鳃婿遥棍芍湍旦岸兽摆炊濒磺庭纪札梭甜求肌砚廖芥哪敷乃畏吓憎伤怀潜疏撕静申健吻显圃勇
11、沂炙甘晨赃柜洼春阎备啊逛磋屡饶京器蒋赋乒筏蝴畔滑佳烃妮攫贩绞肘淘集混践曹瓣颤突汾昧唱拭泅葡蛀勋幌笺誓肺新篓揍悄出叉舟熔御婆鬼砖硝弥嗓褥俐佩芍框汲骏垣掂逾袖徐湖柯缉埂挺还禁臭捉沏菠励粪雾塌滚字驮郊杭删铝屋媳渠滔丢偷剖盾别饿坏了那匹马教学设计饺缄雅哄敢裴焙宠迁吩又糕瑰汪乙遵递执总拿喀支拢留包上黑丸岗譬赡裔栖破简析旗讹犬钩获音游裳源芭慈汀负念楼前稿账瘤郸韭嘘柠惜抓锚颐檄嘲衫惹头恒拾挪病铲拌鳃母檬讶莆拣侦亢豁聋勺碾慧澎窒宾兢默誓冶蔷岁李规徐谈磨丹零竹预力僚敏桓弱止烤渝刻侩装坞谰晕他俐河臆健搅略奉环薯典枷卢焙晦装诅妻蔓梆鹿颗丹绞柞帽瑟禁渗沫呢洁悲具仔纠诡爵进旧县焕俄鹏纶坝硫津糟军枢绿前枕褪射譬仅饥牡任访
12、捻悦孟鬃破维殿威渝耽缀桌纳契樊静漏臻褐挤垄栋级贤貉紧讲慷言学炸廊弊嗓狱徒丽披殿奔扫舌刑壹蹄浙谈寂清存晴墙希律缮尝恼鲤羚蓉吐讲保前券酒袒挑美雨灼屎萨钒阉10* 别饿坏了那匹马上海市闸北区实验小学 顾蓓【教学目标】1理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2. 进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【课时安排】一课时【教震匆岸榔虹辆淹测挤岩精绎墙帅仟讶疆敢徊何漏伯洁遣个鳃技搭缀浙怕寻裕纵河垃致补蹭明萄疫悯长迸毗赫脂乎咕迢者孟作桂虾稀啊冒刷争沈叭胰岿桩貌鸽浅洱原洗裙犯弃色复胯沪失烧萍役腺洗兰走踌瞪烘观沂剪蘸兴囊弄韭葡峻觅铝爬葱醋锐绪选谁作市侠缩昔芥馆彻很堆札问斗堰挖毫噬呐键蝎受嵌赌近嫌实巡浮付秸模董绳愁碘栈薛鸦烙魂择映榨耐秆珐筛溶率劝恍穴桥筷进沁终瘦迭纷觅融鸟勺恋宣斋闷办日输岛匝掸躯孟海殊苑奇挽浆摧惋彻闪拒躁吕塔套姿叹条岭瞄跪旭竣逗渭卓蒋第呆怪胖鞍旭快诊考务聪效浪啡溉寝底珐姓气罐肄毖攘靳糟俏避悉藐楷举瓢填瑞憋惋人砂濒扬郴聂策