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1、一年级语文第七单元导读型教学设计康川学校 沈尚娟教学目标：学习单元导语，了解本单元主题；阅读第七单元安排的1个识字和四篇课文，能找出单元主题在各课中的体现。并与同学交流自己的读书感受。教学重点：读文并找出文中的单元主题，即我们都有好品质。教学流程：1、 谈话引出单元主题（方法：读一读，说一说）师：同学们，第二单元中的内容你们还记得吗？胖乎乎的小手这篇课文中的兰兰 用她那小小的双手不仅为爸爸拿过拖鞋， 给妈妈过洗手绢，还给姥姥挠过痒痒呢！棉鞋里的阳光中的小峰的妈妈给奶奶晒棉被，小峰也给奶奶晒棉鞋，想让奶奶穿上棉鞋更暖和。月亮的心愿中的珍珍为了照顾生病的妈妈，连盼望已久的郊游都不想去。文中的兰兰、
2、小峰、珍珍他们都尊敬长辈，关心和体贴父母、孝敬父母。他们都是好孩子。这节课我们再来学习几篇课文，这一单元的主题又是什么呢？1、出示单元导读：你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质，我们都是好孩子。（全班读、男女生读、师引读。）2、请同学们说说这一单元的主题是什么？师小结：本组课文是以好孩子、好品质为专题编排的。相信同学们通过对本组课文的学习一定会对课文写得具有好品质的主人公有更深的了解。并从中受到教育，愿意做一个好孩子。 二、导学，整体把握单元内容1、快速翻翻第七单元，看看这一单元有哪些课文？2、出示阅读要求：认真读课文，想想课文说的都是谁？你们喜欢谁？二、引导逐篇读文，体会主题“好品质
3、“1.识字七学习目标：说说对子中都写了些什么？与什么有关？学习要求：1、学生读文，遇到不认识的字借助拼音，或请教同桌。 2、读完后同桌说说对子中都写了写什么？学习方法：自读-交流-展示上台展示读，师播放课件理解这些对子中写得是有关品质的。全班齐读 男女生对读 学生找一找有关描写好品质的词语。2小白兔和小灰兔学习目标：两人小组共同读课文，互相说一说这篇课文讲的是谁？都做了什么？你喜欢故事中的谁？学习要求：1、两人小组共同读课文。 2、两人交流，完成填空。学习方法: 互读-交流-展示展示交流：（1）两人小组展示读课文。（2）填空：这篇课文讲的是老山羊请（ ）和（ ）来帮他收白菜，劳动结束后，（ ）
4、把老山羊送给他的一车白菜运回家，（ ）只向老山羊要了一些( )拿回家。到了后来，运回一大车白菜的（ ）没有白菜吃，而只拿回一些菜子的（ ）却有吃不完的菜，。说说喜欢故事中的谁？为什么？3.两只小狮子学习目标：四人小组读课文，说说课文中的这两只小狮子有什么不同？你喜欢文中的哪只小狮子？学习要求：1、四人小组读课文 2、讨论：说说课文中的这两只小狮子有什么不同？学习方法：读文-交流-展示展示交流：说说这两只小狮子有什么不同？你喜欢文中的哪只小狮子？4、小伙伴学习目标：小组内分角色朗读课文，并和同桌说说文中都有谁？课文写了一件什么事？你喜欢谁？学习要求：1、在小组内分角色朗读课文。 2、读完后交流文
5、中都有谁？课文写了一件什么事？你喜欢谁？学习方法：分角色朗读-交流-展示展示交流： （1)、分角色朗读 （2）、再读课文，说说自己的感受或体会。课文写了一件什么事？你喜欢谁？5.手捧空花盆的孩子 学习目标：自读课文，说一说手捧空花盆的孩子是谁？为什们国王选雄日当他的继承人？学习要求：（1）、自读课文。 (2)、同桌交流手捧空花盆的孩子是谁？为什们国王选雄日当他的继承人？学习方法：自读-同桌交流-展示6、看看语文园地说说口语交际的内容三、 拓展延伸，回归主题。1. 师生小结：这节课我们读了识字七小白兔和小灰兔、两只小狮子、小伙伴、手捧空花盆的孩子 这几篇课文，知道了（ ）。 是啊，文中的小白兔、
6、勤狮子、安东、雄日都有好品质，我们向他们学习，做一个好孩子。2. 再现主题 “我们都有好品质”。板书设计： 识字七： 是 长 虚心 热情 诚实 好品质小白兔和小灰兔小白兔 自己种 吃不完 爱劳动 小灰兔 吃 要菜吃 两只小狮子 勤狮子 练习生活的本领 靠自己 懒狮子 懒洋洋的晒太阳 小伙伴 玛莎丢了背包 维加 （吃） 安娜 （问） 安东 分一大半面包 用行动帮助手捧空花盆的孩子 雄日 手捧空花盆 诚实 其他孩子 手捧鲜花的花盆 教后反思在本节课中，我遵循 “单元主题教学”思想和策略，依据语文课程的人文性和教材以单元主题编排的特点。依托有趣的童话小故事，在故事中通过人物行为的对比，体现“好品质”
7、这个主题。在这节课中我认为较成功的地方有：1、引入自然，激发了学生的学习兴趣我从学生学过的课文内容入手，文中的兰兰、小峰、珍珍他们都尊敬长辈，关心和体贴父母、孝敬父母。他们都是好孩子。这节课我们再来学习几篇课文，这一单元的主题又是什么呢？紧接着从单元导语入手，引导学生在阅读中找出了本单元的主题和写品质的词语。2、抓住阅读的主线逐篇阅读识字7是有关描写品质的对子，有些词语大部分学生不理解如：（是和非、长和短、虚心和骄傲、热情和冷淡、诚实和虚伪）因此我用课件用图片通过学生判断，老师引导学生明白了是和非、长和短、虚心和骄傲、热情和冷淡、诚实和虚伪这些词的意思。学生一下子就能找出写好品质的词。这一单元
8、的4篇课文都是通过文中人物的对比凸显好品质的。因此在阅读理解时，在学生阅读每篇课文前，提出明确的目标和要求及方法。通过设计这样的一个问题：文中写得是谁？他们分别做了什么？你喜欢谁？他有什么好品质？这样一个问题贯穿几篇课文的学习。学生在阅读完后，轻松地理解了课文内容，抓住了单元主题。导学展交模式同样适用于这一课型的教学。而且学生的学习效果很好。3、设计的板书清晰明了，易于学生总结，并且凸显了主题。不足之处：1、学生展示过于单一，以后尝试用小主持人的方法展示。尽量让学生走上讲台，给他们展示的机会。2、设计的问题，难度过高。脱离了第一课型的目标：如两只小狮子中设计的问题：说说从狮子妈妈说的话中你有什么感受？有点难度，应该在第二课型中设计。总之，今天我参加单元主题第一课型县级竞赛活动，对于一年级学生和我来说，都是一次挑战。也证实了这种课型只要教师做好充分的准备，能在一节课中顺利完成教学任务。课堂同样彰显精彩。虽然留下了一些小小的遗憾，但我想说，我的学生真棒！他们精彩的回答让我始料未及。在王建菊老师的点评中我充满了自信，明确了今后改进的地方，我会在今后的教学中继续努力！