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1、与众不同的麻雀教学设计教材简析：这篇课文是小语二年下册第十一单元第二篇课文，这是一篇童话故事，图文并茂，课文以对话的形式说明了一个道理，只要支持正确的与众不同就会有意想不到的收获。教学目标：1、 通过对重点词语的理解，训练学生学会抓重点词语理解课文件内容的方法，积累语言。2、通过对话，体会人物的思想感情，领会文章的寓意。3、能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：一、复习引入：认读词语七嘴八舌 谴责 依然 察觉 与众不同 妨碍 丝毫 继续 一跃而起 悄悄1、齐读每一排词语2、说一说读后你有什么发现？（一是描写麻雀们的词语，二是描写小麻雀的三是描写大花猫
2、的词语）导入：就让我们带着这些词语朋友继续走进童话故事与众不同的麻雀。二、品词析句，体会情感1、出示插入叫声的麻雀图。听，它们在说什么？像这样你一言我一语地说着用一个什么词语来形容？（七嘴八舌）2、自由读课文1-3段画展出麻雀们说的话。3、课件出示对话，请同学们再仔细读一读这些对话，看看每句话中你是通过哪个词来理解的？4、课件一一出示每句对话第一句：从这句话中你知道了什么？体会小麻雀的与众不同：站得相反。如果你是其中的一只麻雀你会用什么语气来问？（不满责怪，质问）第二句：你通过哪个词来理解的？理解（妨碍），指导读出小麻雀的委屈，生气。第三句：听了小麻雀的回答，其他麻雀又有怎样的表现？体会麻雀们
3、已生气到了极点，理解一致，谴责丝毫。5、分角色朗读1-3自然段。小结：刚才我们通过抓重点词语理解了前3段，现在老师要考考你们1、默读第四段哪个词语可帮你理解这段。2、师读：你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？师：这时发生了什么事？请同学们用抓重点词语的方法来自学课文57自然段。1、理解察觉 一跃而起2、自由读猫悄悄来时的样子。3、齐读小麻雀的话，体会心情。4、结果自怎样？板书：救19()严重创伤病人可发生弥散性血管内凝血。5、此时，如果你是其中的一只麻雀，会对与众不同的小麻雀说什么？答案 纤溶酶分解纤维蛋白多聚体的产物，DIC诊断的重要指标之一。三、拓展延伸，领会寓意。五、判断题 师：多
4、么无私勇敢的麻雀，多么与众不同的麻雀呀，那我们再来感受一下那惊心动魄的一幕吧！分角色朗读课文。借：银行存款 l0 000万元1、通过这个小故事你想说点什么？2、生活中你有没有做过与众不同的事？借：银行存款 9 100万元四、总结：同学们，美妙的四十分钟马上过去了，我们徜徉在与众不同的故事中，流连忘返，老师发现你们在故事中变了，变得更加有个性，更加自信了，说一说这节课你表现得怎样？ 板书设计： 答案 D与众不同的麻雀贷：银行存款 50 迎风站立15() DIC患者外周血涂片中可见一些特殊的形态各异的红细胞，称为裂体细胞，外形呈盔形、星形、新月形、三角形等，统称为红细胞碎片。由于该细胞碎片脆性高，极易破裂溶解，发生溶血。 麻雀们 = 小麻雀题解 弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常，包括凝血因子和血小板的激活和消耗，凝血酶原的激活，纤溶系统的亢进。 站得相反C清除凝血因子a、a、a的作用减弱 只要坚持正确的与众不同，就有意外的收获