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1、人教版七年级上册散步教案教学目标知识和技能：整体感悟课文内容，揣摩品味语言，提高审美情趣。过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。可用多媒体辅助教学。教学内容整体感悟课文内容。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学设计导入同学们是否注意过这样一种现象： 当你打开电视， 翻开报纸， 很多新闻都围绕着这样一个主题词展开，这就是“和谐” 。对于一
2、个国家来说， “和谐”就是经济发展，社会安定。那么对于一个家庭来说呢？ “和谐”就是家庭成员之间要和睦相处， 要有浓浓的亲情。再具体点来说，就是要孝敬父母，尊老爱幼等等。今天，我们学习的课文散步就是通过一家人一起散步这样平常的小事，体现出浓浓亲情的。出示学习目标并板书课题感知课文内容检查生字词。教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。学生自由朗读课文。(或仿读 )要求：正确、流利、有感情。带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：a课文写了哪几个人物?主人公是谁 ?b在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)教师导学“读” 是学生接触课文的开始， 也是学生自主与文
3、章进行情感交流最直接的方式。 所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间， 让学生深入到文章中去， 理解、品味而不要流于形式。教师小结 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。自主合作探究教师引导 精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。提示质疑 a母亲为什么偏偏要走大路b“我”为什么感到责任的重大 ?教师小结 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2 段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下
4、伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中， “我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情 )正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于 “我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 教师引导 展开想像，体验感受一下， 假如你是文中的 “我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母
5、亲会怎样想?学生四人小组交流，在班里谈感受。(过渡 )看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?学生讨论交流，教师适时点拨。教师小结 不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。 他们辛苦了一辈子， 不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡 )设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中， 你该怎么办 ? 学生讨论归纳 教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后
6、的人生道路上继续遵循这个道德准则。(过渡 )文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么? a我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?b作者为我们展示了什么样的家庭?c分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?学生四人小组讨论交流 (鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。重点研读(过渡 )：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的 ?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” ?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过
7、交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)教师小结 文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了 “我” 对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱， 生命就像一只永不熄灭的火炬一代一
8、代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。进一步品味文中描写性语言，体会其作用，采用读读议议的方法。（文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡” “树上的嫩芽也密了” “田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露， 它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息， 春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱）通过本节课的学习， 你学到了什么？在思想上感悟到了什么？写一段话或一首小诗， 表达对亲情的感悟。板书设计散步莫怀戚母亲走大路承上散步分歧我妻子 责任重大使命感儿子走小路启下