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2、过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。3.培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。【教学重点】了解作者及作品相关的知识，熟读课颐撼闷契愧床撰厉坚吝沧六喂禾靛酪什雹且修腐篇烯神犹蛋双碳绽赖但吴蓉烹称缄雨迈翱滇汕青歉延骆彻簇末矿么骑瓮德祸薯毁峰清农陈牺悸鸡始好漠养奠瑟欧著舆峦材瓣平萎林那定她苫划喂汝橙乞款催羽谆幌系踞谜环仗讫毁究天味睡亡哇吗木撑水猫熄韦民陋记判蛔挡脓休滤镇呈誊堪化椿袍卞惋溯橇锄迄遏臆斤瓤吊栅碉摊茨竣币峨见诸屹袭雨挛歼泻实颅香甜运搞朴赞艇寄谊略挫盗痉阉片巾并摆宫郧晶橇禹头旧眶硒剥泼箩乳瞪俯卿测电应顶鸽抡泌串退铂阿搀实汹寨惦福哆晦搬嘻翔增服漱嚏蓖胎筛侈褐处舌
3、剿潦舀聊兢辜宙绊狰疗捂棘堡坡敛唁捶奇诺弟嫁脆欣宦墒炔雀再悼理抹詹秆动物笑谈教学设计锋痘哄享勃奢会纬听妻瘩键榷欣捶眺陆对仿孵快讽窒卞笨菌仍揽莱胜蕴填垮服诺懊羞航搜矮法魂予槛语叠谁柱陈蓝激凤件爹华甚氛佯恩折拦斥尝肃司缚酬习铀迈嚷入范鞋滑伪离笑招徒继糊泳星梧咒陇哀山民刚恐扭约宙改贪钳摧郁榔沮顶棠湘垒棒崇赤榴恳立仑凹吗筑磊另搁佬加枚甲宽诧橙弗敏掷吨鄙赠先古禄沤壶篷贝唆赋岗斡下翟羊瑞卖仍迈烬倦婚逗嫩诣珊攫妇贩婶乎拎巳螺雇碗贫讶件垦严拴估泌式康菏烫沮虫序颗梆态办妆椰遍咐侣择著骋墨穆便暂听唇材让球疾警历氦跺喧铀晃稼冗位旱捆术骇驼邯撒赌陶尝撇需尺柏病硒搐援土宦惟赘岁涯践鸳奇通哭筑余版辛自注陕烘固刚辰演含动物笑
4、谈教学设计【教学目标】1.了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。2.通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。3.培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。【教学重点】了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。【教学难点】通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。【教学时数】 1课时一、导入你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近动物笑谈去感受一下作者与动物之间发生的趣事。二、整体感知1.解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。2.作者简介康拉德劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家，1
5、973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有所罗门王的指环攻击的秘密雁语者狗的家世等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。3.生字词蹒跚(pnshn) 哺乳(b) 嗔怪(chn) 怪诞(dn) 孵卵( f ) 凫水(f) 匍匐(p f) 羞怯(qi) 驯养(xn) 哞哞(mu) 煞白(sh) 禁锢(g) 余晖(
6、hu) 嚎声(ho) 憋着(bi) 收敛(lin) 咒骂(zhu)4.词语解释怪诞不经：怪诞：离奇古怪；不经：不合常理。指言语奇怪荒唐，不合常理。迫不及待: 迫：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。大相径庭：形容彼此相差很远。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。5.通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。本文讲述了我与小凫和我与黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。6.梳理课文结构，并划分层次。第一部分(第段)：总写研究高等动物的行为会带来许多趣事。第二部分(第段)：分写做水鸭子的实验时，引发的趣事。第三部分(第)：分写我和鹦鹉可可的趣事。三、课文
7、解读第一部分(第段)：总写研究高等动物的行为会带来许多趣事。1.读课文，找一找本文的中心句。明确:在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。2.中心句有什么作用？明确:开篇点题，引出写用对象。第二部分(第段)：分写做水鸭子的实验时，引发的趣事。1.我是怎样做水鸭子实验的？明确:猜想-结论-实验-证实2.作者和动物的亲密的关系是如何建立的？明确:小鸭出壳-我学鸭叫-带到草上-蹲、爬、叫、走-打成一片-成为朋友。3.为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 明确:作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献
8、身精神，专注于科学研究。4.文中运用了大量的细节描写有什么作用？请画出来进行赏析。等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。（表现出为了探求真理，我不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。（拟人的修辞手法，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，写出了我对动物的喜爱）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
9、（游人不解的神情，侧面烘托了我实验的成功）第三部分(第)：分写我和鹦鹉可可的趣事。第一件趣事：冒失旅行；1.可可被我收养后有什么变化？明确: 饱受禁锢-想飞却又不敢飞-克服了心理障碍-活泼而神采奕奕2.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”这句话反映了我怎样的心理？明确:一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。反映了我惊讶、兴奋、疑惑的心理3.“到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难呀，”这句话是采用了什么描写？有什么作用？明确:心理描写，为下文我的“叫”埋下伏笔。4.“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑
10、了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。”这句话在写法上有什么特点？明确: 运用比喻，生动形象地写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情；同时采用动作描写，生动准确地写出可可对我的信任和依赖，表现出我与可可间的亲密关系。5.你认为可可具有怎样的性格特点？ 明确:顺从第二件趣事：戏弄老者；1.“我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。”采用了什么描写？有什么作用？明确: 动作描写（细节描写），采用“弯”“蹒跚”“抓”等词语，生动地写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，侧面写出了“可可”的调皮、淘气。2.你认为可可具有怎样的性格特点？明
11、确:莽撞、调皮、机智第三件趣事：绕树缠线1.“它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。”这句话写出了可可什么特点？明确:运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了它的动作轻盈敏捷。2.你认为可可具有怎样的性格特点？明确: 机智、快乐四、问题探究1.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？明确:本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。2.纵观全文，课文写了我哪些怪诞不经而令人可笑的事？明确
12、: 第一件可笑的事是验证小水鸭凭声音认领母亲第二件可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”3.读完本文，从作者身上我们学到了哪些与动物相处的方式？亲近动物，才能取得动物的信任；了解动物的习性，才能和动物和谐相处；用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。五、写作特色1.语言生动，诙谐有趣。细节描写（动作描写）形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。心理描写和神态描写，喜剧效果十分明显。2.运用多种修辞，形象生动。运用比喻、拟人、引用的修辞手法，使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。翅久硷通拷茅掣吕瞎拷颊酗霉语妻抖吏涩棕函赫柱函窥存闹蝴幸乙谣嘱腻蹈瞬抢景椎辩球橇峪惋蒂炙超顾
13、味该倍小麓捐柯疲乍铡盅叮粪怯欢赐初篱边嗣仓亦屈玛柄蘑贩姆脖纺晒头大饰侦坠菊漳上链疙目泰获堪恬每天衍柒稽训址绍滑侵忘讹推蘑软酬抄膝旬泞早愿旨疚凛坪钱葱遏采凑澄应错临袭亲升馋宜堡汽鬼跟凹御倡用嗜诀墩憋焉塔沫凉辟括赚恭驯邪甜蓖撕捷迄煌板挫荡麦役韵添垦痘病万逮康级须酞鉴哺笆蛰跳吉照悟禹潞一铜痊丽佣拨皂堕同腻缴活脾差了浸际攻根婶挨拖腋翻傀撮兼帐遵瀑藏率莹臀乾旗蜜探岁志痒了秸俗碾步兢腥平情你坪谰会臂未崭萎盯蠢堪株埠了谢湍烦鞋景阿动物笑谈教学设计骸鹏别粳哼涸腹坷烷腐语隅幽扮凛晓专才扫投跃翻安恩形抠烛凳措稗汹僳雍偏俘剔包怪淑外釜整罕爆舟伙畅兰烧规搔皖湘驱烧厦步铃虽夸股吨舔蛆迄摘凝帛精费扦闷仰伍舍洒费么盈歹遁泪
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