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1、人教版一年级上册 ng eng ing ong 教学设计人教版一年级上册 ng eng ing ong 这一课的教学目标是学会本课的 ang eng ing ong 四个后鼻韵母，掌握它们的音、形。下面是小编为大家带来的人教版一年级上册 ng eng ing ong教学设计，欢迎阅读。一、教学目标1学会后鼻韵母ng、 eng、 ing 、ong 和整体认读音节 ying ，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与ng、 eng、 ing 、 ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。二、教学重难点教学重点：1学会韵母ng、 eng、ing 、 ong
2、的音形和整体认读ying 。2声母与 ng、 eng、 ing 、 ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。教学难点：1正确读韵母ng、 eng、 ing 、 ong 的音。2拼读由 ng、 eng、 ing 、 ong 组成的三拼音节。第 1页三、教学策略义务教育语文课程标准（ 2019 年版）在第一学段的目标中指出：“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这说明，汉语拼音在学生认读生字、独立识字上仍是一个较重要的工具。但汉语拼音的教学相对枯燥和抽象，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。而拼音教学中引入游
3、戏这种形式，使学生能在玩中学，在乐中学，符合儿童的身心发展规律，也有利于教学的有效开展。四、教学过程（一）复习引入1同学们，上节课我们学习了五个前鼻韵母。你们还记得吗？那我们玩个“顺风耳”的游戏，考考大家。拿出你们的拼音卡片，准备好了吗？2游戏名称：顺风耳。（ 1）适用范围：复习音近的拼音字母。 （前后鼻音、平翘舌音）（ 2）游戏准备：学生每人一套拼音卡片。（ 3）游戏过程。导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、第 2页音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了 o、 o、 o”。看谁找得对又准，读得快又准。这样能帮
4、助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。【设计意图】用学生喜欢的游戏做学前热身，调动学生的学习积极性，使学生一入课，就集中注意力。（二）学习音形及整体认读音节ying1学习 ng、 eng、 ing 、ong 的音形。（ 1）出示儿歌彩虹 。雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。师：你们好听的声音把天上美丽的彩虹都吸引来了，它还带来了一首好听的儿歌呢，你们想读读吗？（ 2）快来自己试着读读这首好听的儿歌。生自由读儿歌。（ 3）师：这首儿歌里面还藏着我们今天要学的复韵母呢！你能找到它吗？【设计意图】用儿歌引入，使
5、拼音教学与生活的语言环境密切联系起来，降低学习这四个复韵母的难度。使学生喜欢学，乐于接受。（4）出示 ng、 eng、ing 、ong，说说你发现了什么？第 3页预设：都有“ ng”。评价：你有一双慧眼，发现得很有价值。正因为有它，所以我们把带了“ ng”的韵母叫后鼻韵母。快来听听老师怎样读这个新朋友吧！看谁观察得最认真，学得最快。（ 5）发“ ng”。师用手演示，帮助生理解发音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。生自己练、指名练、开火车练。（ 6）学会了“ ng”，“ ng、 eng、 ing 、ong”的发音你们会了吗？谁来读读？追问：你是怎样读出这个后鼻韵母的？师引导学生说出“”和“
6、ng”两个音连起来就行了。（ 7）小组合作练习读“ ng、 eng、 ing 、ong”。（ 8）刚才你们拼读得这么认真，奖励你们玩最喜欢的“学送信”。哪组愿意玩？指名三组上来玩。游戏名称：学送信。适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。游戏过程。以认读字母b 为例。老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。第 4页生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学
7、生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了， 就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。（ 9）师：看来你们的游戏玩得是意犹未尽呀！刚才没有参与的同学都着急了。那快拿出你们的拼音牌，和你的同桌玩起来吧，看谁是最大的赢家。学生打拼音牌，练习“ ng、 eng、 ing 、ong”和声母组成的音节。游戏名称：拼音牌。适用范围：拼读音节。游戏准备：每人一套拼音卡片。游戏过程。可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出（如我出
8、b）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼（如出“ n”，出牌者还要念“我出 n， bn bn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，第 5页最后看谁赢的牌多。2学习整体认读音节“ ying ”。过渡：刚刚你们和这么多的音节都成为了好朋友，老师这里还有一个音节呢，特别喜欢你们，你们想知道它是谁吗？（ 1）出示“ ying ”。指名读、齐读。（ 2）区分“ ing ”和“ ying ”。（ 3）练习读“ ying ”的四声。（ 4）放鞭炮。（练习 yáng、dng、yng、zhng 的拼读）适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。游戏准备：把需要认读的相关卡片放
9、入一个红色的爆竹筒内。游戏过程。师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？一位学生上来抽出卡片， 举起卡片读， 读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读并模拟爆竹的声音：“嘭啪”， 如果读错了， 就模拟哑炮的声音： “嗤”。【设计意图】游戏是学生学习拼音的好方式，教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式，这些新颖、有趣的第 6页形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。（三）指导书写过渡：今天我们又认识了几位新朋友，你们一定特别高兴。下面咱们来写一写。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪
10、儿写得还不够好。3教师强调三个字母要靠拢，不要写成ng。4师：这里还有两个音节组成的词语呢！快来读一读。指名读、开火车读。5师：我们也来写一写这个音节，想一想我们写音节的小儿歌。指名说：一看二写三标调；学生练习写。（四）借拼音识字，读短文、儿歌过渡：彩虹知道你们学会了四个复韵母，读起它带来的儿歌没有一点困难了，特别高兴。快来读读吧！1借拼音识字，读儿歌。（ 1）学生自由借拼音识字，读儿歌。（ 2）读生字：雨、天、桥、雨过天晴、彩虹桥。（ 3）指名读。（ 4）大家读懂了吗？我有几个小问题想考考你们，彩虹什么时候出现？彩虹是什么颜色的？第 7页评价鼓励学生，再来读一读这首美丽的儿歌吧！（ 5）齐读儿歌。2借拼音识字，读短文。（ 1）借助拼音读短文，自由练习。（ 2）重点认读。课件出示：老、师、文、朵、鹅；老师、一朵花、一只白鹅。（ 3）自己读短文，数数有几句话，指名按句子读。（ 4）提问式强化读句子。老师教我们（）。小文（）。小青（）。我（）。（）教我们（）。（）画了（）。（）画了（）。（）画了（）。（ 5）完整地读短文。（五）小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音帮组我们学习，读一些注音的儿童读物。这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们听说读写的能力。第 8页