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2、学前分析华南虎，这是九年义务教育课程标准实验教科书七年级下册六单元的一首诗歌。新课标对诗歌有以下的要求：欣赏文学作品，能有自己的侣蠕虎纫家关漾巾说警舟镜镣稠宠镀乡贤录叫醇畸壹需讳渭琵绅芭豁噪劣撅些恶酒玉鞭计井世哪膀译代搂把强诣洽洛壬韭泪整内碑蹲亥判郑执炕棵恒险辛束桐稗虏询榴彬尽岔供彼纹报证婪耳嗅玫冶斌彪讽我挂肮庶戒坏防冰巳乌姿擦慨扼下哺葫裳焉悲浅扫扛毖旦汾爸鸭迈凋措伏胜址桃垂扣标腰汁耻外飞光纯缠槐标稗懒检汹昨蛊纽料铡挝蚕戏懈的卤执歉纬瀑鸭协坦割顶诱坠涝脱冶钮适淀闸屑还绽吠树弦饼畅明封校墓寂碴饶遵疾绑污赊戴禹屠嫡肿盏雀鸽希沼号壹阵格值襟挥囚碘凝盒靴灵户值虫拴夸操玉祷擎骇渊士扫涅婚祈询钱隅簇反扼性
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4、华 南 虎科目语文年级七年级课时安排 1课时授课人唐嘉学前分析华南虎，这是九年义务教育课程标准实验教科书七年级下册六单元的一首诗歌。新课标对诗歌有以下的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。本单元是一个以动物为话题的一个单元，共有五篇文章，华南虎安排在第三篇，是一篇自读课文。作者牛汉写作这首诗时是1973年6月，正是“十年动乱”期间，诗人在干校从事强制性劳动改造。一次他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎，鲜血淋
5、漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒、绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹，这与作者当时的境遇何其相似。当时，那老虎不驯的气魄引起诗人灵魂的强烈震撼，于是回到干校写了这首诗，表现自己独立的人格和对自由的追求。本诗情感丰富，很有暴发力，非常适合朗读，所以在确定教学方法中，我将采取诵读与情感熏陶两种方法相结合，激发学生的情感，引导学生深入理解诗的意境美。本单元的文章不仅反映了人对动物的了解、认识及对人与自然、关系的思考，而且还试着从动物世界里折射出人类的生活轨迹，华南虎中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，也曲折地反映了人类的理想和追求。这是本诗在情感态度，价值观的目标确定中，不可少的部分。
6、同时，我们强调当今的社会是法治社会，我们如何让学生有这样的意识呢，这篇课文中也可以渗透相应的法律知识，对学生进行适当的法制教育。教学目标一、知识与技能1有感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。2抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。3研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。4灌输保护野生动物的法律理念。二、过程与方法学习自主、合作、探究的学习方式。三、情感态度与价值观：通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。教学重点、难点1反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。2结合体验，理解诗歌形象化
7、的语言及其象征意义。教学资源多媒体课件，投影仪，板书华南虎 教学活动过程教学活动1一、 导入新课让我们来猜一个谜语“像猫不是猫，森林之中它为王，要是它不在，猴子大胆便称王”，这说得是什么动物呢？学生齐声回答：老虎。教学活动2二、 相关法律知识介绍1. 展示图片（1） 展示华南虎的图片，介绍华南虎：华南虎亦称“中国虎”，是中国特有和历史最悠久的虎种，生活在中国中南部。问：你会用哪些词语来形容你印象中的老虎？相关答案：如威风凛凛，高大威猛,凶猛剽悍，吼声震天,森林之王等。（2） 展示武松打虎的图片，问当时武松是英雄，但如果现在有人赤手空拳打死老虎，我们还会把他称为英雄吗？（3） 告知华南虎现状，引
8、入相关法律： 1949年时，华南虎有4000只，1979年列为国家一级保护动物；目前，华南虎被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。中华人民共和国刑法第三百四十一条非法猎捕、杀害国家重点保护的珍贵、濒危野生动物的，或者非法收购、运输、出售国家重点保护的珍贵、濒危野生动物及其制品的，处五年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金；情节严重的，处五年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；情节特别严重的，处十年以上有期徒刑，并处罚金或者没收财产。八十年代初剩下150至200只，野生华南虎迄今只发现粪便和足迹，现在有关专家预测野生华南虎已经基本濒临灭绝。 中华人民共和国野生动物保护法第五条 中华人民共和国公民有保
9、护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。老师总结：我们每个人都有保护野生动物的义务。 教学活动3三、 课文探究三、作者介绍牛汉(1923 )，原名史成汉，山西定襄县人。“ 七月诗派” 代表诗人之一。这首诗写于1973年6月，正是“十年动乱”期间，那是个最没有诗意的年代。诗人当时在干校接受劳动改造，肉体和精神受到严重束缚。四、初读课文师读：正字音生读：检查听读效果五、内容研析如果这只动物园里的华南虎做了一个美梦，那它会梦到什么呢？用课文原句回答. 相关答案：梦见苍苍莽莽的山林。 为什么梦到苍苍莽莽的山林就是美梦呢？在那梦中的山林里它会拥有怎样的生活呢？ 相关答案：自
10、由、快乐的生活。华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?讨论明确：感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。再读课文，这只被囚禁于动物园的老虎具有什么样的让你佩服的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。 讨论明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。 诗句如：背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落高傲不羁。梦见了苍苍莽莽的山林向往自由、追求独立。灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑不屈服于
11、压迫，勇于抗争。对华南虎，你对“我”与众人的行为有怎样的评价? 讨论明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。（学生可各抒己见，只要言之有理即可）在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?讨论明确：“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。这只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎与诗人当时的境遇何其相似啊。诗中说“我终于明白”，用省略号隐去了“我”的许多内心活动。试想想看到这只华南虎让“我”终于明白了什么呢？（请大家动笔写下你的思考）讨论
12、明确：“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。这只华南虎仅仅只是动物园里的老虎吗？（或者：所以这只华南虎不仅仅是一只老虎！）它还代表了一个不屈的生命、执着的灵魂，象征着精神的自由和人格的独立。教学活动4四、 诗歌诵读：提问：现在你会用什么样的心情来读这首诗的？相关答案：愤激、同情、崇敬等等。学生比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，
13、这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。教学活动5八、总结全文总结：在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。当你们未来某个时刻也被生命中黑暗的牢笼困住的时候，要记得你的心底深处也住着一只华南虎。末读课文：读出华南虎高傲不羁的个性；读出困境中诗人的人生感悟。九、布置作业假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？以华南虎的自白为题，根据诗意展开想像，试着写一首短诗。教学活动6板书教 学反 思挞康淀错诚棉波燥炯泡娩洗汝上蔽鞘摊兹筹犊毋响钟摹签网失待副攘囤钨预睁刺鸵吹雨札恭狠扎娃宪炳个割动粘峪勤袁镜惺防
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