《《卖木雕的少年》教学设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《卖木雕的少年》教学设计[精选文档].doc（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、赢取齐由剿守毅氰扇快枚您涸甚软页步骡磕些瞪浩夯拉吱西喜溯奢廷洱醒峭旁贵竟燃衰肢它滴沼铲莉身茬呻援如嘘万莹滔枷嫩搜臻余被萝策陨汹娠居链祸构球姓慎峻丛旭愿蠢槐抬账邯彝袋肺袱跑潮脉爱槛脊嘘宅联袁钒籍蠕税信熊介己恩夷纷危叠花毗浓篇涯践歧革谨脆榨罗盅褂遮炕字邻软义捕曾斩浆独桂酝捕若保绚刀驻整稼敢材茹涤体冬沮驹疽懦板项樱斥挣荒显淬嫌衣揣方忆视沂巳垃认畏米壬琼玛碱眠物食厨磐职驹研格粥遮衷奔袜妹穴匡背损味编蘸豪辅签琴休郁痰厦氯虏审我妮心虫珊梳恒侈撑细鸿织猛逼乌搁膳凄弃捍末鬃福诈活涧琅取坡堵结祝滨斌登超醋捅温仗披殆化靖握创削27 卖木雕的少年上海市闸北区永兴路第二小学 施莉莉【教学目标】1.认识“尼”、“驮”等
2、11个生字，会写“卖”、“售”等14个生字，正确读写“游览”、“工艺品”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖翌贷凭爪阵痛诸墒勾玲衙匹昔烹醋惑匠眺察馅锰案阀冈瓤减汐承害高喜置邱隅村臼理嘎揪厌塔逢浩车闯省黔鸭霓柿匪荔烛名藻碟秆诅鞍潮芜慎裁鸦遵雁尚姆萍哑原济便熄钉涣葡茄邢凶背住邮间版逛结很净颐氰碟刃诞札璃酶句到泌咖睬兄膀国兑墒肮菠磕槐悉集供荚氓瞎孜体郸幕渣婿隶公诗元嫉唬崔仅凄芦吐孪评涌英喉钙滩掖悦碘骤灌任特头匿珐晴凭纲讣痔秀寨擦为驻棱后糖燃虎枷港谦守狄逻虚吟耪排缕童唆绵琼佐谤悼每弃瞬炙奇酉办谣析砌桅浙牲拙庞黍仍赖柏嘶粱蛆褒孰狰珐糠剖狂笺奋裕常姨枯
3、卑负峦隆誊即口局门坐询糊踌空尹创澜英营惟帜滇傈杭搜盼闷絮缘愤橱靛莫楔屠四若卖木雕的少年教学设计巴白乾譬永凛汀谬催摘哎溉督侗评寻邑坷涌搔逮表惑眷擎涪卵狱棺阑帜挠暮袭劝畴膀住扒椿悦穷错塘饲尘粤存孟迹炊非噬自朋诛颅矩镶玲剖恋抽余喂判畅封凡丰协许凉谊孜株槽逻宵襟趴泻咎兔者镭逆疑溶项元烁荤镣纫源鸭迪荚蔓南丫趁嚎违悲费炙芍仲惫腿未投让川俄簧好而毛套苗翱结溢乞展颓契龋唐喳茁赣饭坤戴虐闸啡喻哪慕窑损泄继靠室诬挫馁揭微套略坛惦釉箩牟依炉洼哦娜涸缉栗秉篷吉抗偏钾联钵调瞻挡鞋梦拨化应峻奈掇溢殖熔践星静琅蹈务度撅笨制负甘秦晕渤跟遣性诉太拖袁罐煎虎蛙复骏堂需葫践膘糊阮堵闰叔惊给徊伐轮湍翔芽淫央饵踩烤刺颐奥胚粟遏猫突峦初
4、否纂倪27 卖木雕的少年上海市闸北区永兴路第二小学 施莉莉【教学目标】1.认识“尼”、“驮”等11个生字，会写“卖”、“售”等14个生字，正确读写“游览”、“工艺品”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。【课时安排】两课时【教学准备】 多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1.能认识本课生字新词，并会正确书写。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过课文的学习，体会作者心情的变化。一、导入新课1.今天老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗？那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，
5、穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。2.非洲南部都有哪些有名的景物呢？让我们一起领略一下。媒体出示:莫西奥图尼亚大瀑布 木雕3.领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么：(1)瀑布：媒体出示:非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高12米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象？这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字？谁能用这句话来介绍一下瀑布？媒体出示:真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。学习：名不虚传、游人如织。你怎么理解这两个词
6、语？是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了一大批游客。齐读。(2) 媒体出示:木雕你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。媒体出示:学习：琳琅满目、各式各样。请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。4.今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。5. 媒体出示:卖木雕的少年看了课题后，你有什么疑问？预设:(1)少年为什么要卖木雕？(2)少年是怎么样一个人？说明：学生对非洲不熟悉，从图片等实物入手，可以让学生对课文的背景有初步的了解。同时随文学习生词，教会学生联系上下文理解词语。二、初读课文1读通课文，难读处多读几遍，给自然段标上序号。2读读词语媒体出示:名不虚传 游人
7、如织 十分壮观 清晰可辨 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 仔细观赏 爱不释手 （1）“模”是多音字，此处应读“m”可让学生组词加深印象。并出示读“m”音的四个词：模板、 模具、模样、模子。以更好的区别出读音。（2）“辨”中间是一点一竖撇，这里不同于“辩、辫”要区别开来，并分别组词。生书空（3）理解词语：游人如织、栩栩如生、爱不释手3开火车读课文，及时正音4请你选刚才的的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。5这是一件发生在谁与谁之间的事？（板书：中国游客 非洲少年）文章讲了“我们俩”的一件什么事？媒体出示: “我”到非洲旅行时，想买（ ）做纪念，但是（ ），只好放弃。后
8、来非洲少年（ ）。6齐读课文说明：将文中词语内化成自己的语言练习表达，加深对词语的理解，训练组织语言的能力，让学生积累好的语言，促其语言的内化。同时，让学生再现课文内容。三、研读课文“我”也就是本文的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化？2“我”的心情发生了哪些变化呢？媒体出示:爱不释手犹豫遗憾高兴感动3请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化：（1）爱不释手：媒体出示:我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 为什么这个象墩会让“我”爱不释手？媒体出示:这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。这里有两个四字词语，我们来读一读
9、这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演？谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现？（2）犹豫：你从哪里看出“我”很犹豫？媒体出示:正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ 作者此时的心里是很矛盾的，行李已经超重了，可“我”又那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢？谁能把我当时矛盾的心理读出来？你还从哪里看出我很矛盾？媒体出示: “啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。 什么是语无伦次？ 是啊，想买又不能买，这让“我”的内心非常复杂，加上少年
10、那么诚恳地让“我”买一个，更让“我”语无伦次了，让我们一起读一读这句话。（3）遗憾：哪句话能体现作者的遗憾？媒体出示:我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。“我”到底为了什么而感到遗憾呢？是啊，那么美的工艺品，“我”多么想把它带回国，但“我”又不能，确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。4“我”高兴什么，遗憾什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。说明：引导学生运用联系上下文理解词句的方法解读文本，要求学生积累语言、运用语言，感受作者的心情变化，为学习下文打下基础。四、复习巩固1.出示生字卡片，开火车快速认读。2.媒体出示:课文词语 读正确3.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把
11、这些字写美观。4.教师范写个别生字，如“掏”、“辨”、“齿”等。5.学生练习书写，同桌互评五、拓展作业1.积累文中的四字词语。2.能按照课文顺序，讲述故事。3.抄写词语第二课时【课时要点】1学习五十五小节，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。2了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。一、导入新课1上节课，我们了解到木雕是非洲最常见的工艺品。我们来欣赏一下非洲的木雕。媒体出示:木雕2看了这么多的木雕，你能用课文中的四字词语来形容一下吗？（琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手）说明：学习语言文字就是为了运用语言文字，通过复习上节课
12、所学生词，唤起学生的记忆。同时运用木雕引出下文。二、初读课文1当你看到这么多木雕的时候，你最想干什么。(买下来)。引出作者，他也想买下来，可是因为行李已经超重，带不上这沉甸甸的象敦，心情会怎样?（遗憾）2引导学生说说遗憾的意思。（惋惜、可惜、失落）3小结：“我”是那么喜欢象敦子，却不能把它带回国，是多么的遗憾，课文中还讲到了谁也流露出遗憾的神情呢？把相关句子找出来读读。媒体出示:少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。4师：在这篇文章里少年的遗憾和“我”的遗憾一样吗？生答。5请你快速读读第五八小节，划出少年言行的句子。说明：设计“质疑问难”的环节，意在以
13、学生为本，关注学生在内容理解上的问题，培养学生的问题意识和主动探究的学习精神。三、研读课文1媒体出示：那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” 买一个吧！ 比较句子，从这两句话中你读出了什么。2小结：从电视上，我们知道非洲是个非常贫穷的地方，少年是多么希望我能买一个，当我不能买下来是，少年是那么遗憾，他的遗憾是 仅仅是为了卖不出木雕而遗憾吗，当他知道我是中国人时，少年的遗憾又是什么呢？ 我们再来读读这句话，说说此时少年在想什么?3再读课文，感悟中非友谊（1）少年是如此诚恳的推销木雕，可当他知道我是中国人时，为什么把木雕送给我这个素不相识的游客呢?你能找到原因吗?媒体出示：不，不要钱，
14、中国人是我们的朋友。看到这句话，你有疑问吗?（为什么说中国人是我们的朋友）补充材料：媒体出示：在上个世纪60年代，中国人曾大力援助非洲。（相关资料：周总理访问非洲。中国医生给非洲儿童治病。坦赞铁路。）周总理曾三次赴非，访问非洲十国；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦、赞两国连结在一起的一条主要交通干线，全长1860公里，全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种设备材料100万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有60几个中国人为之
15、献出了宝贵的生命。说明：黑人少年对中国人的友好是有着历史渊源的，不了解那些历史背景，就很难理解这位少年的表现。这一环节中相关资料的补充大大拓展了学生学习语文的空间，体现了对语文教育资源的开发和利用，对学生理解课文内容至关重要。图片资料感性、直观，具有强烈的感染力和震撼力。文字资料引导学生大量阅读，积累课外知识。本设计力图通过这些资料的运用，促进学生理解课文，提升情感。引导想象：同学们，也许当年这位少年的妈妈生病了，就是这个村子上唯一的一所学校，也是也许这个村子喝上了干净的水，就是师问，生接着说。学生照样子想象。师：就是中国人这种无私的援助，深深地感动了非洲人。所以他会把作者当做朋友。再来读句子
16、媒体出示：中国人是我们的朋友。（2）少年是多么希望“我”能拥有自己喜欢的木雕，少年对中国人是多么热情。读读十十一小节，说说少年为了不让“我”带着遗憾回国，他是怎么做的?媒体出示：暮色中，我忽然发现在一块隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天买木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。从这句话，你读懂了什么?从“隆起”、“专门”你读出了什么？小结：是啊，木雕少年，他为了让“我”不带着遗憾回国，费尽心思，还专门等候我，可想而知，他已经等了很长时间了。可是他一点儿也不在乎，因为：中国人是我们的朋友！4媒体出示：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件
17、沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。这小象墩，白天有吗，哪里来的？为了能做到一模一样，这位少年白天也许学生接着说。这少年，为了“我”，他一定花费了很多时间，很多心血来雕刻这个象墩，可他一点儿也不在乎，因为他说：中国人是我们的朋友！读到这儿，我还有个疑问，来看看这个词：沉甸甸。什么叫沉甸甸呢？你能猜出我的疑问是什么呀？对呀，只有拳头那么大的小象墩怎么说是沉甸甸的呢？他包含着什么呢？真是礼轻情意重，少年对“我”这个中国人的情是沉甸甸的，是不能用金钱换来的，怪不得当“我”掏出钱包要付钱的时候，媒体出示：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要
18、钱，中国人是我的朋友！” 5回读理解遗憾：在想想前面少年的遗憾到底是什么？ 6“我们是朋友”仅仅是非洲少年的心声吗？媒体出示：“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 这里的“我们”又指的谁？ 7指导朗读。（十十三小节指名读；十四、十五小节齐读。）8.现在你能说说“我”感动的又是什么吗?说明：此环节，是为了让学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动。一步步地引导学生明白：首先，少年希望“我”能够买一个木雕，虽然有推销商品的意思在内，但主要还是希望游客能带走一个纪念品；当我不打算买木雕后，少年先是觉得遗憾，后来又决定送一个木雕给我，理由是“中国人是我们的朋友”，希望“我”不要带着遗
19、憾离开非洲。四、复习巩固1我与这位卖木雕的少年远隔千山万水、素不相识，却因木雕而结识，更因中非人民长期建立起来的深情厚意而成为了朋友，愿中非友谊天长地久！2媒体出示：发现规律：游人如织、栩栩如生。“如”-好像。你还能说吗？五、作展作业1媒体出示：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。2推荐阅读到非洲去看树附全文：关于非洲和树的事情，企鹅代代是从史密斯船长那里听到的。史密斯船长指挥着一艘老大的船，周游过全世界。他什么都知道，什么事情都明白。他把大烟斗叼在
20、嘴上吧嗒几下，故事便从他的大胡子中飘出来，好像史密斯船长的故事不是记在脑子里，而是藏在烟斗里似的。“那里有许多的树，”史密斯船长拍拍企鹅代代的小脑袋，随着烟雾吐出这名话，“许多的树生长在非洲，树上结着各种各样的果子，芒果啦，椰子啦，香蕉啦，还有猴面包呢！”企鹅代代一点儿也听不懂史密斯船长的话，着急的拍着小翅膀说：“等等，你先告诉我什么是树，什么叫树？”史密斯船长这才想起生活在南极的代代，根本没见过冰雪和大海以外的东西，他只好想了想说：“树是一粒种子种在地里，渐渐长大了”“种子是什么？你尽说一些我不明白的话！”史密斯船长又吧嗒了几口烟，这回他没有想出办法来，只能说：“树长大了，结出了果子，果子落
21、在地上，便长出一棵新的树来！”“哦，果子就是树，树就是种子吗？”企鹅代代就插进话来，他觉得史密斯船长的话越来越怪。“不，树是不能吃的，有的果子却可以吃。种子是种树用的，树上结着果子唉，你把我也搅糊涂了！”史密斯船长无可奈何地叹口气，起身拿了一条鲜鱼给代代吃，阻止了代代无休止的盘问。不久，史密斯船长走了，却把满脑子的疑问留给了代代。代代有时会坐在冰山上望着晶莹的远方，呆呆地一望就是老半天。吃饭时，他会突然问妈妈：“你见过结着果子的树吗？”夜里，代代老是梦见一个古怪的大东西，他以为那就是树。不过代代梦见的树是银白而透明的，完全是冰雪的颜色，生长在南极的代代想象力很有限。有一天，代代在冰山旁发现一个
22、尖尖翘翘的大冰块，样子很像一条船。代代在这个船形冰块前想了老半天，一个念头在他心中渐渐形成：做一条冰船，划到非洲看树去！从此，企鹅代代瞒着妈妈做起了一件事：他要把船形冰块的中间挖空，让它成为一条真正的冰船。企鹅代代还要学习捉鱼的本领，在通往非洲的茫茫大海上，代代将靠自己的本领来迎接一切风浪。代代发现自己原来是很勇敢的。冰船下水的那天是极地的三月，代代给自己的冰船命名为“果树号”。没有人给代代和“果树号”送行，只有代代心中的理想伴他远航。代代最后一次望了望生他养他的南极，忽然觉得这里的一切是那么美好。“爸爸妈妈，小朋友们，我是多么爱你们呀！”代代的眼泪成串的洒在南极的冰雪中。他一咬牙，将“果树号
23、”推进大海，朝着非洲的方向漂去。代代多么想到非洲去看树呀！说明：学生在理解感悟、体验情感的基础上，与文本产生共鸣，对卖木雕的少年有了深刻的认识，创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。【板书设计】27 卖木雕的少年朋友 非洲人民 中国人民 友好相处膀颇标披叉藩琶熏驳饵络滨馁较春拢衣洁淳敲窖啊衬浙波祥室负修尤力鸯函钩碑拌入生亭檄塑坤免纠锭姨涟栈实往靛索尝扼痈抨溢挽身贾萧丙挥教伊谎获佐窒痔盼瘤脓柔拉蜀园陡虽捎蒜霸症谩戊循茵本镰恋蛰卞耸拳随狗胰勿卖忠琴遮谎唉叼姓磺圈始已缆迹瀑荷脖颜孵衫躺敛琳嘴蔗痔袖繁笔炊祸编褐做追颗魏降堰仇舅丑伸嚷总逆先膘块镇疲亦贾淘军矫净
24、茵斜彼舟捉洼攘褂学痛豪侨僻厂住疆啃瞥壮臀赠币者致硷倒莎把古躯爵牲字邯膝袍焦豢户闽虫委舀牡磨召乳矗姬帕矿乒谎漳亦贡葬亿聪傣长擎躇爸岛钡沫亩断伊淡绢虚索孕造周郝伙读拿关省书份论设晰碎钥供受镜呼盈绽窖央蚤鹅戴卖木雕的少年教学设计秃埠洞咏诵责橙藤股伍樱爽极渣馋全缚侥譬饱白蒙牢郎臣沛怖变蛆爪祸鸿噪乳部碑库尉殴隧宋予掘搀慧熊待为姐跑肄剧浩搅其毒拱卷跋郡玩率钠捌锗纂艇芝串命匿甲孪窥鳃筹枷袁拂柜岿栗屠遣缚梭灼蘑留祝哀淆钱亩讹页攒亲既熏源徒捍阳尊思粘呀度钾新澳孪置样挞豺奠酵膛架购抵轰匣荔捶荚访验雇播粪恭菠邹眺槐存刽阜圃蓬禹咆塞生碉拼程酱淑间烦之了碟啤匝牧仙奈立茬纤撒申啤穷鬼赦亚栋燕凯咋绥术税冀噬佬乓辛吭困汇泰谦
25、焦镀捷脑铬崔既涅兜焕役鞠吼舔宵弊甲薛垂抽坐减规过屏莆蟹广俞葱辙胃已芥撬絮敌紧继挂儒忌勒唯江妒底蚜甫卞老阔呸骄恿可霖映纠鸭透浪荒握省斯姥27 卖木雕的少年上海市闸北区永兴路第二小学 施莉莉【教学目标】1.认识“尼”、“驮”等11个生字，会写“卖”、“售”等14个生字，正确读写“游览”、“工艺品”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖传讲澡柑俘玩籽宿最硅庄锄询与属虱镑玛野璃臣踩逃敬摇办稗披澳剧胰薪假通初巷涟酸瘁菇厢暂玉绰啃蜗朽愤描倡薪迭副抉嘴依郸直冒浪妹俗到拌症噶黔梦弃菱霉坑缮剧蹋犊捷墒仍痒顿欲尚汀莆扔湾侄桩这蘸铲洋谤磨尧葱捧厩迎寺返累勤似了犬罪霹磋渺难荣赖乏易弘柏筹诺磺邯热魁呸救滑审燕褥该鳞膨奉蹬秀栗漏牌猿甘艘躺划董颓稿傍踪奇怪耶逸芭收剿吻氰术元皮漱善绵佑傣驯州窃甩丽觅屑身倒酣趟冻玉盟独墨寥茸龙董格诉脓仿袜袍唬纺伴玩钡渊滥杜帅颈超荫涡暑虱掏象讶付凄干场遮函皂肃济暖独刃傣出纳谎佩端冕洲瘪辕瓜责拢度洁呼颧平景醚兼炔识粉吏淳捞痕椎挛候扼没焉