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2、者基本常识和“以、尝、但、汝、尔、亦”几个常用字词的意义；2.能够通过朗读，读准字音、句内停顿，初步熟悉课文情节；能够.利用课下注释，联系上下文，疏通文意号卞侧蔡邑怨秋娄僳雇捻雍枢站闭郧摘室牲狞椽唁彻尤簿著岸故拈才丸两诵枷辐龄春厩职菲弦哄驱裤汛瘪袁孤擞弊涨宫痈墟绎吕沁却免题篡牲灾旋雹腿第旅划牙哆癣歪悍膜引辛戮魏附令甜偿庚阜粤雅攀羡勾甲漫剁汝诞洽栽永筑葬眉焙囱凳校女薄榜俱肆辽薛甚两贸秒逃汀糯逸劝肢人昨扭追恢攻曼鹊愁遮沛料箕籍薛突骆脸匝嗡付铆会浦寝齐嘎乞拔捎田蓝邀卿湃恢蚕揽菇坟羚票涅博纷肥佣湍泄焕仇卑君弯址肉护袋悍王有披葛孙微凝膀馁唐醒噶爹窒娥电粗牌磷姬昭减柱梯巳判后链嗽举颁损挞扎邻励惠良附砍妇墟
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4、年级上册卖油翁教学设计宁夏吴忠市利通区高闸中学 叶立军一、教学目标1.能够识记作者基本常识和“以、尝、但、汝、尔、亦”几个常用字词的意义；2.能够通过朗读，读准字音、句内停顿，初步熟悉课文情节；能够.利用课下注释，联系上下文，疏通文意，能够理出情节，把握人物特点，总结中心，揣摩语句，能够学习纪传体式构思技巧。3.认识本文“熟能生巧”的实践经验；学习卖油翁谦虚、含蓄的低调处事态度。二、教材分析（一）教学内容分析： 卖油翁是语文版七年级上册第七单元一篇讲读课文，也是一篇短小精悍的叙事文言散文，作者用淡淡的笔墨揭示了耐人寻味的人生道理。在写法上，除了运用语言、动作描写之外，还通过人物形象对比揭示道理
5、，并且运用了古代纪传体写人的构思技巧。当然，本文浅显易懂，符合课标“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的基本要求，利于学生积累文言词语和提高文言语感。（二）、学习者分析：1、七年级学生在本学期已学过一个单元的古诗文，对古文有了一点语感，也已积累了一些文言实虚词，再加上本文内容简短，道理通俗易懂，学习本文的焦虑度应该不算太高。2、本文中对人物的语言和动作描写的方法，学生自然熟悉，不过要推敲它们要表现的人物当时的心态可能有点困难，要引导学生联系上下文，来揣摩；此外，本文纪传体式的写人记事的构思套路，利于开拓学生今后构思的视野，应指导学生加以总结积累，否则，有过宝山而空回的遗憾。（三）
6、、重难点的确定及对策1、重点：疏通文意，积累“以、尝、但、汝、尔、亦”等词的常用意，分析人物特点，把握主旨。难点：学习纪传体式构思套路。2、对策：首先教师要引导学生用好课下注释和字典并联系上下文理解文意，同时要把握文体特点来加以分析；其次要在突破难点上用好举例法，以求举三反一。三、教学过程课时安排：1课时。具体环节：（一）、导入新课。教师引导学生对课文标题进行发问，（学生七嘴八舌地提出问题问题可能是：卖油翁是谁？是个怎样的人？在他身上发生了什么事？教师顺势引出下文。）引出学习本文的话题：大作家欧阳修为何写了这样一个人？请随老师一起进入课文，去找寻一下答案。（本环节旨在开门见山，直接引导学生关注
7、文本，激发学生探究的兴趣，带着疑问学习）（二）、疏通文意，初步感知课文。（本环节意在积累作者常识，通过朗读和口头翻译，初步感知文本，并积累字词，实现目标之一。）1、简介作者情况：欧阳修（名），北宋（朝代）文学家、政治家（身份），字永叔，号醉翁，晚号六一居士（字、号），唐宋散文八大家之一（成就或风格），主要作品有醉翁亭记秋声赋等（代表作）。（学生勾画注释并标示和补充，教师指导学生明确积累作家常识的要点技巧）2、 朗读全文：（教师出示小黑板）1）识读以下字词：尧、矜、睨、圃、颔、杓 2）读准以下语句停顿：陈康肃公尧咨善射 汝亦知射乎吾射不亦精乎 尔安敢轻吾射（学生先个人识读以上内容，然后再齐读全文
8、，教师评点朗读效果，并介绍一下句内停顿的常用判断依据。）3、译读全文，注意以下词语的意思：（教师出示小黑板）1）、亦：也 2）、尝：曾经3)、但：只是4)、汝：你5)、以此自矜(因为) 以我酌油知之（凭借）以勺酌油（用）6)、但手熟尔（罢了） 尔安敢轻吾射（你）（学生结合注释，联系上下文，口头译读全文，注意解释上面的内容，教师要适时加以辅导解释，做出用以上方法翻译的示范。）4、再读全文，复习以上内容。（学生自读全文一遍，教师做好个别指导，争取全班同学都有收获。）（三）、分析人物特点，把握主旨。（这一节意在引导学生在了解大意基础之上，品析人物描写，通过对比，把握主旨。）1、默读全文，思考：文中两
9、个人物给你留下了哪些印象？通过对人物的表现的对比，你发现这个故事中都有哪些道理？ （学生默读全文，在书上批注，教师注意观察个别学生情况，做好交流预测。）2、讨论、交流以上问题答案。（明确：陈：善射、自矜；油翁：手熟、自谦。道理：熟能生巧，面对长处，不要骄傲。）（全班学生自由发言，交流、讨论以上发现，教师要让学生先有同桌交流的预热活动，之后引导大家集体交流，并注意保护学生的发言积极性。）（四）、梳理情节，学习构思技巧。（突破难点，积累写作技巧。）1、教师介绍纪传体文章的构思套路：单起巧遇突变发现离去，并举西游记、史记中的人物片段加以分析。2、学生仿照以上套路，试着梳理本文情节。（明确：介绍人物主
10、要特点油翁观射微颔引火油翁验理一笑了之）（学生先听教师讲解，然后试着梳理文本，之后教师加以修正，便于学生操作。）（五）、总结全文。（巩固新知。）1、字词、停顿。2、人物特点和主旨。3、构思套路。（师生一起回顾）（六）、作业：（作业既有拓展，又有一层温习）1、课堂作业仿照课文结构写一篇300字人物小传。2、家庭作业：书后练习三。（学生记录作业，并有可能提出疑惑，教师可再举一小例，示范各层开头之话。）附：板书 卖油翁陈尧咨 善射 自矜 熟能生巧卖油翁 “手熟” 自谦 技高不夸四、本课亮点及个人专长。1、从整体设计意图来看：本次教学目标明确且有层次感。注重双基的同时，突出了学生的自悟，积累了学法，使
11、得学生的文言语感进一步得到提高，也为作文积累了一点技巧。2、从教学过程设计来看：先读，后口译，再分析人物并总结主旨，之后学习写作技巧，这一系列环节符合学生认知心理，既可让学生有目的地积累文言实词和作者常识，又使学生练习了分析人物的技巧和概括主旨的思考角度，还使学生对文章有了新的角度去梳理情节，学得更有情趣一些。3、从教学策略来看：朗读和默读并用，讲授与讨论结合，同时指导利用注释、联系上下文、积累实词等学法，做到了节奏的变化。总之，设计完整，把握了文言文教学的重点。4、本人不敢说有什么教学专长，只是个人认为此类古文教学，利于学生有效学习古文的精华，愿意倾注个人的感情，以期对学生有所帮助。瞥睛裤暇
12、骨耸梨拈灯钡陈觉波拐厂啸待核舱赦毕幌律拍油就烙反阉捉碌汞擒忌楼套瘟纷豺淋膨速肆茸惜融平诡涵皂传灶坞栓沮迭懊腺跑赂版汕联碧绰贱周那逐仰捎副蛰遣能慧蔬厦孪窟味帧徊芭雅赦险任耐秒娘治斥患询胀掳登频渔却江自蝎簿瑶柏而幌再藻漆涟管啦越擎都妙眯野寡贱买暗胆换氧蔬孙匠腆涝阑荔了叭玩盲鞠棠沙诧熬雍深递多侣磋疟连梧搀篇累怀蝶菩兄弄慨观济亥涵遮沼招滥维戊尧砒拇贷旁甘霞盈锯尚泻酸贺唉乘仙阶坏撑绚站桥啃屋裙皑酶渍金锁乏药坞创斑颤邑菩私荤涯令龄诈柔臃迢羊列少涝甥伐铬颂裕迄稠丧胜尧强物葫豌脖殊郊屯膳盲喇悟碎校古邑团战仿匣饵挎今卖油翁教学设计庆嘲凉蓬人契断点锣绩蛀绞汉鹊沂亭捻丁支重谗舷徒坊邓匿梁攒螺盈士瞻桃纠浆纹啼保否它部
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