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1、 从情景中探究 在兴趣中发展大阳镇影壁山小学 侯春光作为一名科学教师如何上好每一堂课，如何通过科学课的学习逐步让学生领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，学会用科学的思维方式解决身边学习、日常生活中遇到的问题呢?下面我结合自身的教学实践谈谈几点心得体会:一、从培养学生的兴趣入手兴趣是最好的老师，这一点我们都深有体会，在教学中不难发现，学生有兴趣的东西，他们掌握起来十分快捷，而且很牢固，况且科学是门以实验为基础，以活动为载体的学科，对刚接触这门课的学生来说，都有一种新鲜感，特别喜欢里面的实验活动。一些从未见到的器材，一些从未想过的奇怪现象都很容易吸引学生的注意力，许多学生对此学科表现出极
2、大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化和培养，那只会是昙花一现，过眼云烟。如何让学生长期保有这样的兴趣，并学好科学，这就要求教师精心准备，认真设计教案，上好每堂课。以疑点燃兴趣，比如通过演示“三棱镜分解白光”、“摩擦起电吸住碎纸”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望;以生活连接兴趣，举一些生活中看得见、摸得着的现象，如:“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触科学就感觉到学科学很有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。二、从创设精彩的情境导入实践表明，新
3、课程的实施中，创设情境精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如可以突破传统教室的课桌布局，学生自由组合成小组，形成开放性结构，便于学生们交流合作;整堂课不受约束，学生可自主学习，自由讨论，举手发言，无须起立等等。如教学声音的产生与传播时，我先播放各种各样学生熟悉的声音，让学生模仿各种自己熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深
4、刻领会物体发声的原理。再者也可以多采用对比教学，归类教学，使学生能及时更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握科学知识之间的联系和区别。培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。创设情境，精彩导入能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来，达到事半功倍的效果。三、在科学探究中培养能力小学科学新课标指出:小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在教学中运用“探究”给我的启发很大，李老师在本节课中的学习采用小组合作探究方式，它强调了学生学习的主动性，培养了学生自主探究的能力
5、，而学生对“新的生命”的探究还意犹未尽，课下还是会不停地对新生命这个话题进行探讨，他们对那么小的受精卵会发育成一个成型的个体感到不可思议，他们认为生命的产生太神秘了，简直奥妙无穷。课堂是短暂的，但因其产生的影响却是深远的，使我觉得这样真的会让学生走出课堂，面向社会，关注环境，关注自然，关注人类的发展，关注自己的发展。科学探究活动也由教室扩展到社会乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会互相结合。真正体现了“做中学”，把以“教学”为中心的课堂活动转变为以“探究”为轴心的科学活动，既关注学生的实践活动和直接经验，又让学生动手、动口、动脑、运用多种感官在活动中参加知识的发生和再创造过程，注重让学生自己
6、去探究、理解和掌握科学知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究成功的喜悦。发展了学生的探究能力，才能提高学生的科学素养，也培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、提出问题的能力、分析问题的能力以及交流与合作的能力等等，我们的科学课才是真正地在关注学生的发展和社会的发展。四、在方法整合中有效学习叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域;需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深入的今天，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然相互冲突，作为教师必须更新自己的教学理念，转变教学观念。科学课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法，需要将教学内容、教学目标、教学方法有机地结合起来考虑。比如说，科学实验课就要以探究活动为主;科学考察课就要以观察为主;科学阅读讨论课就要以阅读、讨论为主。只有做到因课型而异，有机整合才能让学生学得扎实而愉悦。总之，课堂是学生的课堂，要让他们在这个舞台上做一个“乐知者”是我们每一位教育工作者责无旁贷的。做为一个科学课教师更应不断探索，用科学的眼光看待教学，科学合理的上好每一节课，让学生在接受知识的同时快乐长大。