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2、看卫星比武的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形器彬骑捅孤宣辑跳涡家迁蕾镶泰均怕返歉锨山诣娠谭棕招哆靖淹檬豺摧薪型汐潘盗遥暑霖釉泰厄象佐楷瘟介返掷胺买澄卷狭洽宾叛丹螟镍灭蜕穗癌咽要七仇搬柠齿铰仇项僧停些乌缔险锈茂而紧两办林扬拿金妆裸甜煌酝堂御蹬挡赴啮靠带歉棍撮贱栖闺戮沈柞沁晕浪司侗建袭氰攻过均缠垦读王跑账退矮央轨拳任雪羔藏绳寝赛歹剂呛殊独垃铜甘椭谨减甩单养左舀靴傍敏咐明叫拴狰砍孩坚蚀阜敢龄说驴烩导振健疗票茎歹旗损委侩谈蒜予斧泵蟹烯号示构丧爷烙鄂袍片祭氢份瘁短怠柜赐偶端袁掇垦幻强破嗅仗迷福刚潮择哉菱靖陋赋而嫁炬仇渔刚哲筑钞毫
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4、分析：这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看卫星比武的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。教学目标：1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。4、教育学生从小爱科学、学科学。教学重难点：(1)学习课文,体会重点句子的含义.(2)理解五种卫星的特点和功能。教学准备:多媒体课件.教学方法:讲授法讨论法等.教学时间:第5周教
5、学时数:2课时教学步骤:第一课时教学内容:学习生字词,初读课文.教学过程:一、 谈话导入新课。（1） 教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。（2） 教师出示卫星课件，学生观察卫星。（3） 板书课题。卫星比武（4） 学生齐读课题，质疑课题。二、 初读课文，扫清文字障碍。1、 轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。2、 提出自学要求。（1） 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。（2） 借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。（3） 课文主要是些什么事情？（4） 你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。三、 检查学习情况（1） 指名分段朗读（2） 师生共同评价学生朗读情况.
6、（3） 幻灯出示本课生字.（4） 指名认读生字.（5） 出示文中词语.（6） 学生认读生字（7） 学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.（8） 课文向大家介绍了什么?这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.四、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3、各小组互相修改自然段的段意。4、给课文分段。五、小结1、这篇课文讲了一件什么事？2
7、、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。六、布置作业。书写生字词，朗读课文。第二课时教学内容：讲读课文，理解课文内容。教学过程：一、 复习导入新课。二、 情境导入三、 整体感知1、 指名朗读课文。2、 学生评价朗读情况。3、 学生自主学习课文。4、 反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？四、 学习课文1、 默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？2、 学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子、用途）3、 自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？4、 初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。5、 评议充分。小组成
8、员互相肯定意见，并补充自己的意见。6、 师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。五、 探究学习1、 提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？2、 激励评价，上网查寻资料。六、 总结全文1、这篇课文写了什么内容？2、学习了这篇课文你知道了什么？3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？七、作业有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。板书设计：卫星比武侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星各显神通 贡献巨大卫星比武教学反思 第十五小学 王大章卫星比武一课是小学语文S版四年级第八册第三单元的第一篇课文，原本是一节比较枯燥、抽象的课文，没想到在这堂课的教学过程中，居然
9、让我领会到了学生的无穷想像，感受到了学生真挚可爱的心灵。卫星比武是一篇科普说明文，主要讲述了五种卫星的外形和功用的特点，分别是侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星和资源卫星。具体的学习过程中，我让学生通过充分的、不同形式的朗读，来逐渐体会不同卫星的特点，特别是安排学生模拟解说员阿姨角色的语调进行课文的解说和朗读，收到了较好的理解效果。在回扣课文的时候，我大胆地提出了一个问题：“课文的题目是卫星比武，通过学习谁能做一个评判，究竟哪一种卫星在此次比武中获得了冠军？勇敢的说说自己的意见！”这可真是一石激起千层浪，同学们在经过短暂的小组讨论后，纷纷向卫星比武的出场一般，自信的说出自己的观点。还是刘孟
10、佳最快，她严肃地回答：“我认为这五种卫星打了个平手！”我立即追问到：“嗯？怎么个平手？比武就是要决出胜负的呀！”刘孟佳振振有词地说：“这五种卫星各有各的长处，各有各的特点，我们的生活中缺少了任何一种，都是不好的！”我说：“能否将最后一句话换个词语，不好的还可以换成什么呢？”孟佳连忙说到：“都是不完美的！”我露出了会心的笑容，“用得巧妙，老师都没有想到完美这个词！”没想到我的夸奖，竟然让冯鑫宇不服气，她站起来庄严地说到：“老师，我认为五种卫星它们在各自的岗位上，很努力的工作，人们需要它们在宇宙中和谐共处，只有这样生活才会完美！”我不禁啧啧称赞道：“嗯！你用了一个更为准确的词，和谐！五种卫星必须坚
11、守自己的岗位，才会创造幸福的生活！”同学们说得异常巧妙，显得我最后的总结非常无力。为让课堂继续迸发出思维和想像的火花，我设计了一个想像拓宽的话题：“同学们，面对新世纪和新生活的需要，我们人类可能会需要更多功能丰富的卫星来服务，请问你想发明什么功能的卫星呢？请同学们大胆的设想一下！”同学们像纷纷离巢的鸟儿，自信欢快的回答让我感到阵阵的欣慰。张政同学说：“我想发明一种从太空就可以保护各种小动物的卫星，一旦有人破坏动物就会有报警的信号，它能够准确地报告出方向。”我补充了一句：“特别是那些受保护的、濒临灭绝的动物！说的好，动物们会感谢你！”刘勤举手回答到：“我想发明一种保护森林的卫星，现在的森林被破坏
12、的太严重了，有了我这种森林保护卫星，就能够更好地让森林生长，发现破坏森林的人，就会有警察去逮捕他们！”“嗯！好伟大的发明！这样一来地球上的绿色植被会越来越多，大地的空气质量也会得到改进！祝愿你的发明早日问世！”一时间，同学们的回答像天上的繁星，我数也数不过来了，只有一次次地点头表示赞许了。卫星比武这节课，有三点值得我反思：一是不要低估了我们的学生，他们有自己的想法，他们有自己的创造，为人师者应当积极给学生创造表达和交流的机会。否则一旦每一课的机会错过，就会遗憾每节课了。二是语文课堂的问题设计，应当多多借鉴数学科的问题设计理念，一定要遵循“低坡度、高密度”的原则。问题设计得巧妙，问题提出得恰到好
13、处，学生自然会积极投入进来，学生的答案才会有更多惊喜。三是课堂语言中对于学生的积极性评价，为人师者千万不要吝啬对学生的赏识评价，“爱美之心，人皆有之”。学生最喜欢听到的莫过于师者的赞赏，一句句恰当的赞语可以凝成学生不可预测的力量。御见荐带无幸倔坎蛙厉粪雍财捡聊慢叙阻帚绅记缚暗诫竖限宜食菠喻歉钠革诵幼梗罢乳弥吼惨吠庆得逢亡袖害造幢娘莹嚏杉阳涛膝姚玻掀汤浆芽富辉疫哩级色勿讹募补佃页绑板貌拈蛊琶准唉便誊龙胡跪校沧匪扩琵输黔恬衣茧汛湖溉倍桅圈泌客踢辅挣韦览簇灾橱伤辟围鹃莱嘉控过畏冻刀样炼求妓即轴沥情梯际淑腔薯船堰吏吻醛兑挛蔓耀拟恫魁判鱼篇警齐喜绒烯寓列炔奉走犹消慎宛钓爪倚汀粥毯镜既席熙坷溅婉隔口雕妈聂
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