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1、C.结构化问题和半结构化问题D.半结构化问题(三)201年11月20日，甲公司购进一台需要安装的A设备，取得的增值税专用发票上注明的设备价款为950万元，可抵扣增值税进项税额为l615 万元，款项已通过银行支付。安装A设备时，甲公司领用原材料36万元(不含增值税额)，支付安装人员工资14万元。201年12月30日，A设备达到预 定可使用状态。A设备预计使用年限为5年，预计净残值率为5，甲公司采用双倍余额递减法计提折旧。 两位数减一位数、整十数(不退位)教学目标 (一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算 (二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，
2、提高计算能力 重点：理解和掌握口算的方法 难点：弄清相同数位的数相减的道理 教学过程设计 (一)复习准备 1口算 54=50()68=8() 师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？ 2口算(说出计算过程) 30(72)=70405= 3回答问题：结合362和3620说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？(二)学习新课 1导入新课 师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把362和3620改变成362和3620(边说边板书：3623620)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算 师：首先学习362，这道题是两位数减
3、一位数 板书：两位数减一位数 2教学：362=_ 师：请同学们拿出36根小棒，去掉2根(学生动手操作)看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？(从36根小棒中去掉2根，先从6根单根的小棒中去掉2根，整捆的没有变还是30根，把30根和4根合起来是34根) 师：结合操作过程，我们看362应该先算6减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加4得34 板书： 口算练习：(先说口算过程再说结果) 574=385=961= 253=772=497= 师：下面我们继续学习3620，这道题是两位数减整十数 板书：两位数减整十数 3教学：3620=_ 师：请同学们按下面的程序自学：
4、 (1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？ (2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩16根) (3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算10加6得16) 学生口述计算过程，老师板书： 口算练习：(先说口算过程再说结果) 6940=3810=9660= 4230=6640=8150= 4引导学生对362和3620的计算方法进行比较 师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，下面开始讨论 学生汇报讨论结果： 相同的地方：都是先把被减数分成30和6
5、不同的地方： 减2时，要先从个位数里减； 减20时，要先从十位数里减 5小结 师：今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数，大家看个位上的数相减，都够减吗？这叫做不退位减法以后还要学习退位减法 板书课题：两位数减一位数、整十数(不退位) 师：计算时，要弄清两位数减一位数，先算什么，再算什么？为什么个位数和个位数相减后，还要和整十数相加？两位数减整十数，先算什么，再算什么？为什么十位数和十位数相减后，还要和个位数相加？(教师用手指着相应的例题，讲慢些，注意语气，给学生留有思考的余地) (三)巩固反馈 1看图列式计算 2口算 576884497382095606530 3对比练习 684997754 684099707540 322575943 322057509430 4游戏送信 在黑板上挂3个信箱，分别写着编号：25，42，50给每位学生发一张口算卡片游戏开始，教师宣布：“请同学们往25号信箱里送信”学生根据手中卡片上题目的得数(如果得25)就把卡片送到25号信箱里，都送了再检验送得是否正确，送错的及时纠正 5发散思维练习 想一想：方框里能填几？ (1)41=_(2)620=_