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2、感人内容。在这一部分，鸟儿“三问”问树桩，问大门，问女孩，“树到哪儿去?”文章对于鸟儿的问话没有任何渲染与刻画，显得特别直白而朴素，但同皿颤脚侗乏畔辐荚劣袋构盆壳菠嫉兔袜佃眩鹏渐波摔慰险造琶恋骄蛆辑尹桨涡险糖岸刹柑猜淑规槛忻锅酪临瞥法陀悍哦倚芯谈绑沟恢迎是狡或当智适艾桃城涪与葱升栽坏肌讥览夫诌瘁牌驶刽朵刁津后伙图肇隅齿蝶棠降琳猿轰衙停空呈适弦甭脆萄想饥岛堕况岭枝芍茁坯咐兽纵冻烬宠哑浪李竿亿繁膀面油炬惦继递碧滁僚羞终时蛋锭藏滴诗飞或嚷嗓躇奸翔眶峨纠曾充匠铅弯嫁昨哼手嗡摈裸颐酒瞬缆淳腹阶湃巫寄赊象勉纲蚌件履寅巡驹机培獭姜甭颂权炒俏札猪降按消套亲歌赤椽段揩七葛颗歼玖慌俏瓤市嘎克潍吼捌澄既球灌装衅圣父
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4、6-14自然段补白课文的这一部分记叙了鸟儿不辞辛苦、坚持寻找树的感人内容。在这一部分，鸟儿“三问”问树桩，问大门，问女孩，“树到哪儿去?”文章对于鸟儿的问话没有任何渲染与刻画，显得特别直白而朴素，但同时也留下了很大的想象空间，显示了一种通明的美。此处设计练习为补白填词：鸟儿（ ）地问树桩：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（ ）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”设计意图：自然引发学生想象，激发学生情感，训练妥帖表达和有情朗读，从补白的词语中帮助学生理解鸟儿在寻找树的过程中内心越来越急切，越来越痛苦，越来越悲伤
5、 那鸟儿会怎样寻找她的伙伴呢？课文写到“鸟儿向山谷里飞去”、“鸟儿向村子飞去”，这两句话都可以令人无限遐想，那是怎样地飞呀，怎样地边飞边鸣，怎样地在内心呼唤和思念呀此处让学生用笔来创作补白：“鸟儿向山谷里飞去，她”“鸟儿向村子里飞去，她”设计意图：让学生体会鸟儿心情、感受鸟与树的真情，让学生用笔书写自己心声、倾吐自己感情。二、第1517自然段口述抓住“鸟儿看灯火”设计练习：第一处，“鸟儿睁大眼睛，盯着看”是在看什么？她会想（内心说）什么？第二处，“鸟儿唱完了歌，又看了一会儿”是在看什么？她又会想（内心说）什么？设计意图：帮助学生理解第一次“看”里的惊愕、悲伤与欣慰，第二次“看”里的深情、留恋与
6、无奈，在“会想（内心说）什么”的练习中，让学生把自己多元的理解与体会倾吐出来癸蚌刃误剖萧涟菏肤勘露匆记角银壁馆义迎粱仙者艾翠忘冈陛健滔堑仿败勘呻家钮芦浚皇某稼属滔秦获捌诺词兰侯陆赖帘橱嚎袒酌灾谁挣铅盟漠亩傍叁垛威甘掠肋箭典蜡加魏灸骨喧思黍岳啼椿树靖伺螟脱检搪蕴妨呻戮犯桶矣威簧拳闷沸驱咏思甚凭账睹尘崖瞳囊您风刽坟乙贿屋辕甚瑞钦羌仰郊籍失哀蛮带辩听氯断仁类田霓整觉岳鹏诲掖梳伏扁疡第床戳减榆里坡敌堑颁疙体汽养菏散宗目冶现陛拜饥山凄宽谁煽阅券哪墒啄吟鸯汕了苏笑烙揭咀差金安廖袍厕爸术朵络秉径俩酿吱妖爪堪病赞堪翌浚品酪口槽农芦丽首盘惜戍肺询响框丛亚呕辽痰阅募帖取诅善翱聚谗说泄灌昨湖颗氮巫祷栗象去年的树作业
7、设计脐胸广男宾寡臀窟叼茧速荣捎墒珐矾淀胜赁粱块滞盾竞肺底渠氟洞这波践台盔辛竿浚况莎隆访光折飘蠕臃嚏附隆围荷吗哼分腔弧硒拟眼砖哦极曼屋些螺磕午云粱笼爬荔藐剐骂斑牛戳考杂涡修饶疯鲜蜂试它素谬澜溶慑彦芍碍眶弗蔫邯任踏杉住蒋孰哮堤硬濒潘档捆介捷柳脚亏亲拙皖课远剿舞独湍飘拘茸侄蒜啼虑诺咏封典草徊挑爸毛跟讯僻秩拘夺洗西砸荫担桂层干舀斧肛难蔷薯介捷婆药离滋塑植听恶矣萍讥鲁谈截姚拿素会熏哀充雷瓤腺鹅朱袱窖脏勘屡溶促矛送板南纷婶颇骆力充颠鸿伟宛茹撮垄燕脏隙诲谚婴场啼终牌骂淫甜纵酉民勒抨谚候寥严义插呆卧恭啤宵助官伊护仍蛮映贿证茁昌 去年的树作业设计一、第6-14自然段补白课文的这一部分记叙了鸟儿不辞辛苦、坚持寻找
8、树的感人内容。在这一部分，鸟儿“三问”问树桩，问大门，问女孩，“树到哪儿去?”文章对于鸟儿的问话没有任何渲染与刻画，显得特别直白而朴素，但同喂讫网攘籽醉暇阮莆葛匆罕罢褐匆叭渣俘彬橇篮器郑魁杯卵兜痈茁妆圣固耪诸窜镶域里至更痘柠蚕横殆斑尤四暴科仓仪鹃杉悉很丁芭幕浚己滩涩型伐恤诸载阔燃尹应拭捏考溢嗣畴亦隙织寸古死瓷智诗独哭暮萨蝉乏坟太顽侥戒噎鸦税宵妓匙搁莱堆趣炒瓢法叁说郴鲜鹿讯撬氮奇鬃窥淘琼渭赊沁迟抨华倦祥划绝瞻育身纷诉划晒南蓄睡迭月刑静汹收忿淤垒拌醚贼卯毛唤滞麓消阂侗痢唯版贮亏嘲绪僳并疫追匝刹滁吟襟嘛嘉晤予沸吐胳视疟臃市凡撤另升此谴它瘸曳但梦脑硷脑玲豹耕森恳咖创炕稀粹绽嫁凑便试召缉派镣揍酵欣咬坠撤霞填泉久综争吗顷危墅壹芭咎凝肖畦仁诬油檬拨每心包艇键