《井冈山教案222.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《井冈山教案222.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、中小学继续教育编辑部征集案例井冈山教学案例及评析作者：黄新亚单位：湖南省郴州市涌泉小学井冈山教学案例及评析人教版语文第七册第17课第一课时湖南省郴州市涌泉小学 黄新亚课文分析井冈山是一篇写景散文，具有情景交融的特点。作者用生动的笔墨描绘了革命根据地井冈山的美丽、雄奇，字里行间流露出作者对革命历史的景仰，对英雄人物的崇敬和赞美之情。教学目标1、采用自己喜欢的方法自主识字、写字。2、有感情地朗读课文，感受井冈山特有的美。学习本文的写作方法，介绍一处有纪念意义的地方。3、背诵自己喜欢的段落，自主积累好词好句。教学过程一、笛声激趣，导入新课（CAI）1、出示课题，读准字音2、齐读巩固，加深理解（兴趣是
2、最好的老师，疑问的设置给了学生兴趣，给了学生探索的动力。有好的开始就是成功的一半。学生兴趣盎然的时候也是课堂深入的最好切入点。）二、初读课文，整体感知1、学生选择自己喜欢的方式读课文，师随机指导差生朗读。（在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。关注全体学生的发展是新课程的重要要求，在关注学生的同时更要注意学生的差异，屏弃传统的“师说生听”形式，“以学定教”才能真正让学生学有所获。）2、师提要求：（1）读准字音，读通课文，不认识的字联系上下文先想想再读一读。（2）学生交流：井
3、冈山给你留下印象最深的什么？可以拿笔边读边划记。（不动笔墨不读书，好的读书习惯能够让学生终身受益。）3、生自由读文后交流汇报师小结：真了不起，能够在第一遍读文就了解这么多内容，真棒！（一句贴心的话语，一句温馨的提醒，哪怕只是一个简单的手势，一个善意的眼神，都是一份及时的赏识和鼓励，都能给学生克服困难的勇气，能给学生前进的动力。这也正是评价的艺术魅力。）三、美读品文，学习3、4自然段（CAI）1、生再读课文，思考：井冈山真美，你感受到了吗？请你一边读一边找一找你喜欢那些句子，并说出为什么？（读书百遍其义自现，反复的诵读能够让学生加深对课文的理解，能够让学生领悟文章的内涵，体会作者的思想感情。重视
4、自读自悟能够培养学生读书的好习惯，提高学生自主学习的能力。）2、生自主读文，师相机指导3、读中感悟，写法指导（CAI）（1）学生自主选择喜欢的句子，大胆站起来诵读。（CAI）演示句子：句一：一扑进她的怀抱，绿岭奇障、涓涓清泉马上映入眼帘。积累词语：绿岭奇障、涓涓清泉句二：黄洋界是井冈山背面的天然屏障，山势巍峨，峰峦峻拔，难怪毛主席曾经感慨：“过了黄洋界，险处不须看。”积累词语：天然屏障、山势巍峨、峰峦峻拔句三：站在黄洋界上举目远眺，只见群山起伏，云雾弥蒙，白茫茫的云海中显露出的山峰，像大海中的点点岛屿。那飘动的云海，如惊涛拍岸，又如烟波徐徐飘飞。积累词语：群山起伏、云雾弥蒙、惊涛拍岸、徐徐飘飞
5、句四：向下看是美丽的大峡谷。两旁山坡上郁郁葱葱的阔叶林，在微风中摇摆着枝叶；翠绿丛中，依稀可见血红的杜鹃花。积累词语：郁郁葱葱 认识多音字：血句五：特别耀眼的是谷底的那条溪涧，在阳光的照射下，如同一条细长的银蛇，逶迤前行。积累词语：溪涧、逶迤（2）师相机补充讲解，指导学生读中感悟，欣赏井冈山的奇、险、美，自主积累文中的好词。（3）指导学生学习作者的观察方法：远-近（自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。新课程提倡学生自主学习，学生通过自主选择，多种形式读中感悟，美的欣赏感受，适时地穿插知识点的讲授，将语文教材的工具性和人文性有效统一，让学生从内心领悟感受井冈山的美丽
6、与雄奇，让学生真正体会领悟读书的乐趣。）4、触景生情：（CAI）（1）图片欣赏，感受井冈山的美（2）师随图描述，鼓励生用自己的语言描述（让学生随图入境，情感体验，真实的表达发自内心，发自体验。学生才真正的领悟了意境的美。）四、赏景忆史1、学生默读第5自然段，思考：作者见到了什么？又想到了什么？（默读习惯的培养在中段的教学中也不容忽视，从朗读转向默读是提高阅读速度的有效方法。抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的训练，从而培养学生猜测词义的能力。）2、学生描述作者的所见和所想，师相机补充。3、你还了解哪些井冈山的故事？（师补充）（CAI）4、影片体验，情感升华（C
7、AI）（由于时间上相距甚远，学生对革命历史知之甚少。为了更好的帮助学生理解文章抒发的情感，给学生视觉感受后，学生就能自然而然的产生对革命历史的景仰，对英雄们的崇敬、赞美。）5、感情读文（齐读第5自然段）五、文学欣赏：西江月·井冈山（CAI）六、总结全文，写作铺垫1、文章结构梳理：总分总2、作者写法指导：远近，所见、所想七、拓展延伸（CAI）1、我能说！（CAI）你还知道哪些有纪念意义的地方？2、我会写！（CAI）学习本文的写法，介绍我们郴城最有纪念意义的烈士公园，也可以介绍其他你去过的具有纪念意义的地方。（有效的拓宽学生语文学习的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高了学习效率。学科教学的延伸成为贯彻课程综合性的最显著的形式和最有效的平台。）板书设计 井 美 冈 英丽 山 雄的 远近 的山 山 奇、险、美 革命根据地