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1、两位数加整十数一位数教学内容：教科书2425页的例题，第2526页“想想做做”的习题。教学目标：让学生经历探索两位数加整十数两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。培养学习数学的兴趣初步的自主探究意识主动合作意识和不怕困难的精神。教学过程：一创设情景，激趣导课。复习（出示卡片）数的组成；一位数加一位数；整十数加整十数。2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？45
2、+30 45+3 30+3再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。二、自主探索，领悟算法。教学45+30（两位加整十数）。自我探索算法。提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)全班交流算法。整理算法。（板书）45 + 30 = 75 40 5 70（4）解答问题。现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？学习45+3（两位数加一位数）。独立思考。提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？答案 C在合并报表中甲公司应收乙公司款项在合并报表中
3、不应该反映，因为属于内部的交易，认为集团内部不存在内部之间的应收款和应付款。交流算法。（板书） 45 + 3 = 4840 5对损益调整的确认即期末应确认的投资收益=（1200-500-1000/56/12）20%=120(万元)8【解析】：比较45+30和45+3。5、为了避免片面性，系统评价通常由和共同进行。提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。）(3)202年12月31日，甲公司按面值l00元发行了l00万份可转换债券，取得发行收入总额10 000万元。该债券的期限为3年，票面年利率为5，按年支付利息；每份债券均可在到期前的
4、任何时间转换为甲公司10股普通股；在债券到期前，持有者有权 利在任何时候要求甲公司按面值赎回该债券。甲公司发行该债券时，二级市场上与之类似但没有转股权的债券市场年利率为6。假定在债券发行日，以市场利率计 算的可转换债券本金和利息的现值为9 400万元，市场上类似可转换债券持有者提前要求赎回债券权利(提前赎回权)的公允价值为60万元。甲公司将嵌入可转换债券的转股权和提前赎同权作为衍生 工具予以分拆，并作如下会计处理：三、巩固深化，应用算法。1、“想想做做”第1题。（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。）11、数据是信息的表现形式2、“想想做做”第2题。（先独立完成，再开火车。）四、课堂作业。课外书抄的练习。【答案】：B【解析】：五、全课小结。(3)根据资料(3)，判断甲公司202年12月31日发行可转换债券的会计处理是否正确，并说明理由；如果甲公司的会计处理不正确，请编制更正的会计分录。这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲