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1、数学四年级下册期末考试质量分析（ 2012-2013 学年）一、试卷分析从整体来看试卷命题较好， 范围广、基础性强、知识点全面，把握了教材的重点和难点，联系了学生生活实际，在试卷的编排上既体现了一定的梯度性， 又有一定的灵活性， 也体现了易、 中、难三种题型的比例分配，这样不仅检测了学生的学习成绩，还反映出数学教学中存在的不足。二、从数据分析考试总体情况 (也就是进行一下定量分析 ) 四年级共有学生 187 人，及格人数 178 人，及格率 95.19%，优秀人数 65 人，优秀率为 34.76%，平均分为 79.425 分。从总体数据分析看，各项指标不是十分理想。因此，教师在今后的教学中应注
2、意两个方面，提倡一个建议：一方面是教师在平时教学中注意加强提优工作， 另一方面是更要关注差生情况， 在关注补差、提优的同时，建议多加强课堂教学中“随堂性补差活动”。三、主要成绩与不足第一题：“神机妙算” 对又快。此题主要考察学生对小数加减法的口算、竖式计算以及四则混合运算（包括简便计算）的掌握情况，从学生答题的情况来看，学生掌握得较好，仅有少部分的学生失误算错，或没有用上简便算法。相对而言，口算与竖式计算正确率较高。失分相对集中于脱式计算部分。这一点是由于学生不认真造成的，可见，良好的学习习惯是多么的重要。第二题：“认真细致” 填一填。此题主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础
3、知识的内在联系。本卷共设9 道填空题，第 10 题中第一个是单位名数之间的互化进行填空，部分学生对单位之间的进率不大清楚，如4吨 50千克（）4.5 吨，容易填“ ”号；还有一题是： 25× 1001（）25×99，此题也容易填 “ ”，这是部分学生对乘法分配率不能灵活的运用。第十一题是有关数学广角的问题 （四边摆花盆），多数学生对题意不理解，思维过程转换不过来，出错较多。第三题：“对号入座” 选一选。此题是个别学生由于审题不认真造成失分。如：让找出错误的算式，学生却找的是正确，这一点要在平时的训练中加以重视。第四题：“火眼金睛”辨别是非。此题部分学生对概念理解的不透、不深
4、。例如小数的性质是在小数的末尾添上0 或去掉 0，小数的大小不变，有一题说成了在小数点的末尾添上0 或，有的学生也判断对了，这都是概念模糊造成的。第五题 : “实践操作”显身手。此题是考察学生的动手操作能力。多数学生掌握的较好，能够比较准确的确定某个物体的位置，对于折线统计图，学生们都能比较准确的描出各个点，但是个别学生根据图中的信息进行预测，预测的比较离谱，这就说明学生的的学习习惯和态度。估算能力比较差，还有待于平时加强训练。3、教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生方法，如:第六题 :走进生活，解决问题。数学来源于生活， 并应用于生读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，只有这
5、活。这一大题共设计了6 道题，前 4 题多数学生做的比较好，最样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心后两道题确实有些难度， 第 29 题多数学生不理解题意， 找不到数等原因所产生的错误减少到最低程度。量之间的关系，第 30 题，在平时的训练中没有接触到这种类型题，4、关注学生中的弱势群体， 做好后进生的补差工作。 如何做对题型不熟练，虽然平时练习较多，但是题型比较单一，形不成好这项工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为对比，这对学生记忆上不深刻。从这点可以看出教材的教学内容本”的角度，多与学生沟通，激发学习兴趣，帮助他们树立自信的思维要求比较高，灵活性强，仅用机械
6、重复的训练是不能解决心，加强方法的指导，从基础知识抓起，根据学生差异，分层教问题的。教师一定要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。争取每节课练习、综合性练习，有意识地让学生收集信息，然后在分析问题、辅导2 至3 个差生，同时防止新差生的产生，把教学中的提优和解决问题，教给学生学习方法，培养良好的学习习惯。如：独立补差工作落到实处，落到每一节课当中去。思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等。审题能力的培养尤为5、平时练习时要有针对性， 不要让学生泛泛做题， 力争做到重要，平时要强化训练。优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到五、今后的方向与采取的措施良好效果。1、 重视基本概念和算理的教学。要注意减少机械、单调地6、努力提高学生的计算能力， 尤其是脱式计算能力。 通过口重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对于概念的算随堂练，计算天天练等形式，切实提高学生的计算能力。计算正确认识，减少学生因思维定势造成的失分能力的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚2、重视学生的思维训练， 一要注重知识背后的思维方法和策持，同时要注意良好的计算习惯的培养。略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。培养良好7、利用多媒体教学手段，创设情境，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题，解决问题的能力。