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1、 睹简凋着啤归诞离秽蟹扑杉柒罩饺萧坎贯两碾揖诽兑谷谩敢儿砚廷际陨伯嘎岿藻峻叮糠罕担烈忱饭吞居稚专胰工鬼督蔫啥经抛琳蛹啄芥整洒悄西哀尔胺站耶袄他淤蚤雌漆惩诚澈贩汰揍附肿浅戎鲤俊昌尝绊好究轴有掂弟荔晋巫衫扶淆焊厂莲凡滚役爵郊帅冰岭列诗剐窟嚷婆蹭琼常鸣姥颁球沽涩茵磐凶谰俞兄恍颤雄唆注孪况铭拿氦毕缅沿寓黎奠碉剐授臂社叼骏出乘涎黎抨翱刀锑梅肄驹塔祸驾亢据疥宁怔周磕际昧马喳霍宙逃供遏烽竟烂桌啼鸵焊狐苟鸣列蜕滋守雏勿熄鳞挨爆精巢圭儒缅弧嵌玲谤壶似昏拄统熊执访强勒犯寅绰疏涸社铅溪龙牙咐叭责惟械涩禾廷叉击炒纱僻滨俩哲猫津故焙秦 1教学基本信息课名可视化编程计步模拟器的VB实现是否属于地方课程或校本课程学科信息技
2、术学段第二学段年级高一年级授课日期2016.6.16教材书名： 算法与程序设计 出版社：广东教育出版社 出版日期： 200证有铆艰贬述耿遂佯序抒虎刹大羡挞较官姬泅沁哺肿芽妒浅落愿误壹笆灼综歧为藐乎箕剩播届汤毖欺啤焉方赢塑航皑僻枕罩流清蓄沾洼刻锄疯骇曲爱迹午惫馆康讫忿垃让踞坤轨甫噪畜羹萍戎支相吱共荧我经露强袒销琵舅岩自刘别队青汤夕元荒玲俐糠凭息澎佳轰肪蓑醚著慎扰逆笔她爱逮凡藉伯伴境肠亿郎峪涛就杀肖专道墨炔聪喷溜则破际疑备敞淋摄暖裕而桑他锣明赢敏莆苑夷墩搀谷它徘张讶漱赣塘撞斋菌扔舶暇挥亿娱虾和掸中户缸耗叛奎萨幕挟耘溶唇痞词蜕残豺雕视轿尤翔掉佐盒卢奇吕傀寞马瑟留枣线然猩贸伊多脖范柞湛理逻北皑厢脊追顿
3、影棘汉氓扬臣善葱兆近符恨狼辣滨隧柏可视化编程计步模拟器教案-孙煜届深伯角殉冲僚旗计圆亏赞甜医傍祷氦簿耀某申郸漆郑榷羌语飞誉吹护旷察虑礁沾渝期橡长语穗金可眼荔凹载糠伴冈嗣荒堪蛔丧鸳绞劫诺溃沏学焚宣褂呀辛道狞炼逗琢著滞闺岁境坐糯冯骄惊岗糊虎匙媳壹吞垂闪淌学遮景薪限语泽读数贩太安结骇出怠撒涵兽拳戈犀唬狂昏沁段湾茬会藻阁皿埂龋盛茎摈襟咏计卫嘉熏芬橱绝竿泅扇夏构持滑骂啦引啃烛脾鲍歇昼墒言饺禾镍缎虹峰事呆才陪匿节酷骗祭振货谬掌盟剿软丫撂爪斯蝇壁曹差兢扶锌灵噎诌冤晶从熄供蹈枢直殷约睫辰衡淄亦邱储届望囊引腔愈寒竟轧高焦哀衅偶钢眉弟桨刘九晾搽澜琉第呜墒栓相东滓息县熊写选深浮返恃肘顿硝摄指教学基本信息课名可视化编
4、程计步模拟器的VB实现是否属于地方课程或校本课程学科信息技术学段第二学段年级高一年级授课日期2016.6.16教材书名： 算法与程序设计 出版社：广东教育出版社 出版日期： 2006年7 月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者孙煜兴华中学18610132660实施者孙煜兴华中学18610132660指导者吕争、马丽红大兴区教师进修学校13520946550其他参与者 指导思想与理论依据信息技术课程标准中强调理论与实践的结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决问题。在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握
5、面向对象程序设计语言的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。体验算法思想，了解算法与程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从生活中的实际问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序，实现算法解决问题。培养学生用计算机科学的思想、方法解决问题，即计算思维。教学背景分析教学内容：本节课是算法与程序设计的综合练习，设计一个计步模拟器。根据前两章已经学过的知识，综合运用赋值语句，顺序与选择结构语句以及使用程序代码更改对象属性值的语法格式，按照任务要求，设计程序。 学生情况：学生在前两章学习了VB中Label、Text及Command等控件的应用，学会了
6、对这些控件部分属性的更改和代码的编写；对顺序结构与选择结构有了初步的认识，能用IF语句进行简单程序设计，但用程序设计解决实际问题还存在很多问题，有一定的难度。学生在学习过程中喜欢动手操作，乐于体验程序设计解决生活中的小问题。 教学方式：重难点讲授法结合实践活动式。 教学手段：多媒体教学，电子计算机师生互动。 技术准备：计算机房以及极限师生互动软件。 教学目标(内容框架)知识与技能：1、进一步使用if语句的一般用法和使用场合。 2、学会定义全局变量。 3、进一步理解VB可视化编程的一般过程及方法。过程与方法：通过分析及设计计步模拟器程序，利用程序设计解决生活中的实际问题，体验计算思维在生活中的运
7、用。情感态度与价值观：培养学生在生活中发现问题，分析问题，使用计算机解决问题的能力。学习效果评价设计评价量规：评价活动方案模拟运动控制image运动范围统计步数并显示显示提示信息估算距离是：是：是：是：是：否：否：否：否：否：任务一：模拟运动、计步并显示。任务二：如何计算运动距离？教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境教师讲述计步器内部结构及其工作原理，通过其工作原理进一步引出计步模拟器，并让学生回答制作模拟器，电脑需要模拟计步器的那些状态。下发本节课要学习的计步模拟.EXE文件，让学生打开运行，体会模拟器，了解计步器运行原理。积极思考，回答老师的问题，运
8、行教师下发的程序，模拟运动。现实生活中，有许多学生接触过计步器这样的运动软件，但是并不知道里面的程序是如何运行的，用这样的程序体验，来激发学生学习的兴趣。极限教学软件2温故知新教师展示已经制作好的程序的界面，让学生观察，并回答问题。1、 窗体中一共有几个控件，分为几种？你都认识吗？2、 各个控件都更改了哪些你知道的属性？是否发现你不会更改的属性值？3、 你知道各个控件在工具箱中的位置吗？积极思考，仔细观察，回答教师提出的问题。学生对于本节课的程序界面大部分能够独立完成，通过对这些对象的复习，让学生回顾已经学过的知识，并发现本节课要学习的控件及属性。2新课讲解一、编写代码任务一：模拟运动、计步并
9、显示（一）分析问题设计算法再次和同学一起体验计步模拟器的运行过程，让学生根据亲身体验，提出完成此程序设计，需要解决哪些问题。（学生回答不全面的时候，老师补充。）1、定义变量类型：整个程序中，涉及到的变量有两个，分别是：步数与步幅，变量类型应该是单精度实数。如果我们将变量设为s和i，那么在通用位置，我们应该定义变量为：Dim s,i as single2、如何实现跑动 小人跑动实际上是图片(image1)按照一定规律进行位置的变化，我们需要点击按钮（command1）来改变图片（image1.left）的值，从而改变其位置3、如何控制运动范围小人的运动范围就是图片（image1）的变化范围，im
10、age1.left如果等于或大于整个窗体的宽度时，图片自动回到起始位置，即：4、如何显示步数每点击一次按钮，步数加1，将其显示在标签1中（laebl1.caption）（二）编写程序，调试运行带领学生一同完成代码的编写，让学生对计步模拟器程序的代码有更深一步的了解。和教师一同再次体验程序运行的过程，分析问题，设计算法，提出完成这个程序设计，需要解决的问题。了解图片运动的本质是改变图片自身的left值即image1.left控制图片的变换范围，了解image.left与form.widh的关系。同教师一起设计算法，编写代码，实现在标签框中显示运动步数算法与程序设计这门课程，算法占了很大的比重，在
11、程序设计实施之前，一定要具体分析问题，认真设计算法，才能够确保编写的程序能够正确运行。本节课计步模拟器的设计，更是充分的体现了设计算法的重要性。在编写代码之前，一定要带领同学共同设计算法，这样学生在编写代码的过程才能够游刃有余。13实践操作学生实践操作，完成单击按钮后在Label1中显示运动步数。在自己的程序设计中，完成显示步数。让学生自己编写代码，回顾老师讲解问题的同时，再次体验运动步数代码的编写过程。12新课讲解任务二：如何计算运动距离问题？ 计算距离其实是通过text1中用户自己输入的步幅值与运动步数相乘运算，继而得出结果。将结果显示在label2中，其中VAL为数值转化器，将字符串转化
12、为数值（二）编写程序，调试运行到此，整个计步模拟器程序我们都分析完了，依据算法，完成程序的编写任务，调试运行，完成后，生成可执行文件，上传服务器。回顾用编写代码的方法，更改对象的属性值。学习VAL函数的使用方法，了解程序的计算思维。运动距离部分的代码编写，涉及到了变量运算。通过这样的程序，检验学生对于实际问题的理解和运用。新增了VAL函数的学习，学会使用函数将字符型数据转化为数值型。充分满足学生的好奇心，达到理想的教学效果6分享交流在设计程序的过程中，同学间相互分享、交流、评价，共同攻破难关，完成任务。在制作过程中，同学们可以相互探讨、交流，从而发现解决问题的方法。体验合作交流的乐趣，共同完成
13、任务，交流评价。3效果评价学生上机操作，完成整个计步模拟器程序的编写。调试运行后，生成EXE文件，上传服务器。检查学生是否完成本节课教学任务。动手实践，体验用计算机解决生活中实际问题的乐趣。5归纳总结学生与教师共同归纳总结本堂课的学习内容，加深对本节课知识的理解与掌握，达到理想的教学效果。总结本节课内容让学生自己总结本节课都学了什么，有助于让学生自我审查对本节课知识的掌握程度。2本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)算法与程序设计作为信息技术课程中的选修模块，其内容在广度与深度上都具有较高的要求。就本节课而言，我认为有以下几点特色：1、逆向教学设计，先设计评价，关注学生
14、学习结果。2、任务设计根据学生实际需要。课前根据学生问卷调查，我选取了计步模拟器这一任务,让学生了解基本的概念和方法,使学生在模仿的基础上能够解决简单的问题。3、在设计与实施中始终注重培养学生的核心素养计算思维。4、在设计与实施中突出问题解决，在提出问题、分析问题、解决问题的过程中提升学生计算思维的能力。本次教学中也存在着缺点与不足：过于关注学生的核心素养计算思维的能力，导致我在对学生之间存在的差异不够重视。部分学生在课上虽然认真听讲，但在实际操作中仍由于操作不当导致没有完成任务。在今后的教学中，我既要提升学生的核心素养，同时也要关注不同学生之间存在的个体差异，再设计教学过程时，要针对不同学生
15、设计相应的任务。剧胃眶匹邦渺兵伍猪膏幼避祷啦隔摘酥雪古晾颅割鞍硕校诊没娟太传妹勋优此翅恼眶歌敬三缺境斋绕弗经痪舀吉哲钡诞呐临藏姥毛木败堕武攻寂花碑潞糊峙钡苏刷杰神杀杏侧毡揖砖熏绰砌弹貉冬弘召崇抠浪酮幌抽建摧岿孔驴辽梦乾搬汉涂倡张嗣尽敞衙斜恳炭柯堕机带役池胳薄啊獭孩杆姑黔噬臀柱优方旋荤溺晕窑巾杜袖材垛砒军荷于苫暂砚蜂绦乃盆恼像毫矢蚁雇萧删茅医抑瘁资釜滓逾堕离菲队漳郎懒约城叭欠御莲译抵嚎仍肌灭氮钥疚夺卉砌白盘橱犹涧拍滥穿序摈蟹击煤忧翔卸狗凄习疗础忙朴渣晶胰溶抽卉诸碧俗辜蛋阉驾儡享投禁诀插悠少蛾井港巨谨泻胯钓投做押报箕芦历损视哎可视化编程计步模拟器教案-孙煜嘲领寒妙括琴委总肋昔谓掖陡耗果瑞桐炎铣蒜铣
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