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1、除法教学反思罗嘎小学 林建山“0 除以任何不为 0的数结果都等于 0”是学习下面知识的基础，结合具体 的情境，从除法的意义上去理解，学生比较容易接受，且印象深刻。对于商中 间、末尾有 0 的除法，算理学生不难理解，教学中除了关注竖式的简便写法外， 还特别关注了此种算法的适用范围除到 0 前边的一位正好除完。这两类题目 比较能够提高学生的认知水平， 特别是最后一个问题： 是不是被除数的末尾有 0， 商的末尾就一定有 0？让学生知道做每道题目都不是绝对的， 都要看题目的具体 情况而定。这节课是在学生已经学习了被除数中间、末尾有 0，商中间、末尾也有 0 的 除法的基础上安排的。本课教学被除数没有
2、0，而商中间有 0 的除法，通过从不 同角度的思考，让学生体会到被除数的哪一位如果不够商 1，就在哪一位写 0， 进一步认识 0 有占位的作用。还尝试让学生自己探索被除数没有 0，商末尾有 0 的除法。另外，还特别加强了估算的要求，起到防止出错的作用。这部分内容教学用连除计算解决的实际问题。这是上学期学习的连乘计算 的实际问题的逆解题，也可以用两种方法解决，即可以用连除的方法，也可以 用先乘后除的方法。在教学中，应启发学生从不同角度探索解决问题的方法， 并组织交流。另外，“想想做做”里的练习提供了一些与例题数量关系相似但题 材各不相同的实际问题，由于三年级学生对于数量关系还是说不太清楚，所以
3、我要求学生在练习时写出每一步的小标题，让学生在具体的解决问题的过程中 不断丰富认识，逐步掌握解决此类问题的基本问题。年月日教学反思罗嘎小学 林建山本章内容有三点 :1. 认识年月日;2.24 时记时法 ;3. 简单的时间计算方法 .重点:1. 认识时间单位 - 年月日 ;2. 分清每个月.平年.闰年各有多少天 .难点: 判断某个年份是平年还是闰年 .在教学时我做到了以下几点 :1、备课细致：例如发给学生年历卡，不必四张全发，男、女同学可各发一 张，避免有的同学手里卡片太多，而不知道看什么。再如，让学生验证闰年的 年份是否都能被四整除时，不要给学生三个年份，毕竟是四位整数除4，很多同学很不情愿进
4、行这么复杂的计算，所以可以把三个年份，分别分给不同行的同 学来验证，一行同学只验证一个年份 .2、把课堂上的发言权还给学生：任何情况下都要给学生机会先发言，教师 不要代替学生来说。3、教师引导明确：不管教师提出什么问题，非常明确不含糊。4. 数学内容生活化 . 我把例题都变成学生经历的事 ,这样更容易理解 .然而,学完后一测验 ,成绩很不理想.细想一下才知道问题出在 :1.高估了学生的认知能力 . 由于我刚从综合转到数学 , 又是直接接三年级 , 对学生的认知范围和能力都不熟悉。2. 第一课时容量太大 , 使学生掌握的半生不熟 , 为后面的知识没作好铺垫 .3. 讲解不够具体 ,没有举一反三
5、. 特别是计算所用的时间讲的太快 ,没有留 给学生足够的时间 , 所以大部分学生都不会计算 .4.概念讲解不透 . “时间”和“时刻” , “平年”和“闰年”没有区别开 .生日快乐 教学反思 罗嘎小学林建山 今天上三年级班的课，找到了一点感觉，之前上这个班的课的时候，有一 些学生都不是很专注的学习，看到他们两眼无神的样子，真是令我担忧。我想， 孩子们为什么会有这样的表情呢，我应该好好的检讨一下我自己。我发现我这 个学期上课都是比较平淡，一般都是将书本所要学的知识点讲完就算了。课堂 上没有什么激情，也没有什么趣味性。试想，这样的课堂，那个孩子愿意听啊， 特别是几个捣蛋鬼，没有捣蛋都算好了。今天我
6、的课，就改变了前几节课的上法，一上课，我就让学生猜生日，通 过猜生日揭示了所上课的内容，年月日。学生的兴趣非常浓厚，积极性也非常 好。全班同学都聚精会神听讲。接着，我让学生通过观察 2005 年的日历，找出 那些月份是大月，那些月份是小月。学生通过自己认真的观察，并利用自己已 有的知识，在课堂上各抒起见！有的同学知道用儿歌的方法起记那些是大月， 那些是小月。有的用拳头法去记大月跟小月。学生还发现七月前大月是单数， 八月后大月找双数。后来我让学生算全年的天数，学生都用几种不同的方法去 算。有些学生还能用上比较简便的方法。当学生在课堂上不能很专注的听讲时， 有时也要检讨一下自己的课为什么不吸引学生
7、，尽量让自己以最快的速度去调 整课堂的气氛，让学生能够轻松愉快的学习！让学生将原有的生活经验数学化，解决实际问题，增强学生关爱他人的意 识，教育学生热爱家庭，热爱父母，热爱自己的祖国平移和旋转教学反思罗嘎小学 林建山平移和旋转是小学数学三年级下册的第三单元学习内容，本单元把对 称、平移和旋转等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探 索和认识空间与图形。 本单元学生主要掌握以下几个知识要点：能在方格纸上画简单的轴对称图形； 会举例说明生活中的平移和旋转现象，能在方格纸上画出简单图形沿水平方 向、竖直方向平移后的图形。由于在生活中有很多平移和旋转现象，因此，在 教学中我尽可能结合学生
8、的生活实际来创设情境 ，实现学生学习有价值的数学。一、呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知平移、旋转等现象。 “平移与旋转”中升旗、房子的平移等等，使学生感受到平移、旋转图形变换 就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。二、在动手操作中，认识平移、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。 在课中安排了 “移一移”“画一画”等，这样在“做中学”，不仅使学生加深 体验图形变换的特征，提高动手能力，而且为学生独特的创意和丰富的想像提 供了平台。三、通过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。鼓励学生创造美，展 示美，同时使学生体悟到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋 转得到，从而初步开成以简驭繁的思想。这样可以愉悦学生心情，提高学生学 习数学的兴趣。 通过本单元的教学使我们明显感到学生爱学数学了，学习气氛也浓了，学习效 果也好起来了，再一次证明了“学习兴趣就是最好的老师” ，这就要求我们老师 要善于挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、 做数学。