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1、用对立统一的观点看问题教学设计莆田十二中学 陈纪青一、教学内容分析本框的主要内容“用对立统一的观点看问题”是人教版必修 4生活与哲学第三单元“思 想方法与创新意识” 第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。 本框共有 两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发， 引出一分 为二的矛盾分析法； 第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、 地位及意 义。本框在全书中的地位 本课内容为生活与哲学第三单元“思想方法与创新意识”第九课“唯物 辩证法的实质与核心” 的第二框。 第三单元侧重于从方法论的角度回答 “如何正 确看待我们周围的世界” 这一主题， 用思想方法的视角为我们展示
2、了 “世界是怎 么样的”壮丽图景。第九课，为我们揭示了这个世界是充满矛盾的世界，联系的 根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾。 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 矛盾即对立统一， “用对立统一的观点看问题”这一框学习的“矛盾分析法”是 我们认识事物的根本方法， 通过本框的学习， 有利于学生正确的认识世界和改造 世界，属方法论的要求，在全书中处于十分重要的地位。二、学生学情分析高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力 , 但实践能力普遍较弱。 本框所学知识理论性较强， 主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆， 学 生较难理解。 而且本框内容属方法论要求， 需要学生将理论与实践紧密结合，
3、 学 生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。三、教学目标（一）知识与技能 1、理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住 主要矛盾。2、通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力； 培养学生理论联系实际的能力， 及具体问题具体分析和全面的、 一分为二的辩证 分析的能力。（二）过程与方法 充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、 分析问题、解决问题，在问题情境中展开知识教学。通过身边事例的对比分析， 使学生找出解决矛盾的正确方法， 掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析 法。（三）情感、态度与价值观通过对本框的学习， 培养学生用对
4、立统一观点看问题的意识， 能自觉运用 具体问题具体分析的原则分析现实问题， 坚持用两点论和重点论相统一的认识方 法认识事物。四、教学构思（一）教学设计理念（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，从生活角度切入，借“手机问题”解决“用对立统一观点看问题” ，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的 主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究”地学习，体现新的学生 观。（2）教学过程中引导同学们体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究、生成 构建知识，体现新的学习观、知识观。（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新整合知识结构，从“具体问题具体 分析”入手，找到它与“坚持两点论与重点论相统一”的关系
5、，加深对矛盾分析 法的认识。（4）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，以小见大，培养同 学们的思辨能力和社会责任感。（二）教法学法 （1）教法：情景教学法、在问题情境中展开知识教学等 （2）学法：合作学习法、自主探究法等（三）教学手段：多媒体辅助教学等五、教学重点和难点 教学重点： 1、一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。 2、具体问题具体分析的重要原则。教学难点： 主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理教学环节教学内容教学活动教师活动学生活动设计意图温故而知学生回答课知识展开的逻 辑起点，在复习 旧知的基础上设 置悬念“该 如何 解决矛盾？”并 提出讨论的课
6、题：用对立统一新。矛盾的普遍 性与特殊性是本复习矛盾的普遍性和特复习 殊性原理内 师问：矛盾普遍性和特殊性原 旧课 容 理的内容是什么？的观点看问题多媒体展示：以图片故事“创图片故事“小驴过河” 学生观察、设情境，导入新 文字说明：有一头驴驮着一袋 思考、回 课“。创设情境导入新课导出“具体 盐过河，脚下一滑跌倒在水里， 答： 问题具体分 盐遇水后很快溶化了，这头驴 析” 站起来后顿觉轻松了不少，可 谓是“春风得意驴蹄急”；过 了几天，这头驴驮了一袋棉花 过这条河，心想上次驮东西摔 了一跤，省了不少力气，这一次何不故技重演呢？于是故意 跌倒在水里。棉花遇水到迅速 吸水，重量一下子增加了好几 倍
7、，当小驴满怀期望继续前行 时，却因不堪重负再也没有从 水里站起来。学生通过分析， 驴子为什 运用上节课的 么再也没 “矛盾特殊性” 有从水里 原理加以说明。 站起来？ 从而导出其方法 请用哲学 论：具体问题具 观点加以 体分析。（先讲 分析说明。第二目）教师在学生自学提纲的基 学生上台展 由于本目的三个知 础上进行板书： 示自学提纲。识点在理解上没有 1、具体问题具体分析学生自主学 大的困难，主要通1、具体问题（依据：矛盾特殊性原理）习，识记知识 过学生自主学习加 具体分析 含义点。掌握具体 以掌握。讲授新课地位问题具体分意义析的含义、地教师提出：请同学们阅读 位、意义。 教材，解决以上 3
8、个问题。多媒体展示：如果问下雨是好事还是坏 事，很难做出肯定或否定 的回答，应当给出确定的 条件。对于卖雨伞的人来 说，就是好事；对于卖纸 扇的人来说，就是坏事。课堂探究： 对教材的探究题进 (1) 上述材料 行修改，使其更贴 包含了什么 近生活。让学生在 哲学道理 ? 讨论中将“具体问 (2) 你在生活 题具体分析”这一 中是如何分 原则运用于生活实 析具体问题 际，指导实践，突 的？ 出重点。归纳： 具体问题具体分析是马克 思主义的一个重要原 则， 是马克思主义的活 的灵魂 具体问题具体分析是我们 正确认识事物的基础；具 体问题具体分析是我们正 确解决矛盾的关键。学生在自主 自主学习是合作
9、学 学习的基础 习的基础，在学生 上，掌握结 自主学习的基础上 构，突出重 把握教材结构。 点。掌握概念，分析原理 与方法论。教师在学生自学提纲的基 础上进行板书 ： 2、坚持两点 2、坚持两点论与重点论统 论与重点论 一统一 主次矛盾辩证关系原 理矛盾主次方面辩证关系原理方法论：坚持一分为二 的矛盾分析法，坚持两点 论与重点论相统一的认识课堂探究： 从学生身边最熟悉 请你结合本 的事例出发进行分 班实际，谈一析，贴近学生、贴 近生活，使学生能 更好的理解知识，方法。主次矛盾 多媒体展示：辩证关系原 “校园文明班级的评比” 理 我校开展文明班级评比，评比项目主要有六大项： 谈本班在争 学习、出
10、勤、卫生、两操、创文明班级黑板报、仪容仪表，还有 两项附加分：好人好事加 分，违纪行为扣分。综合 以上八个项目进行评分， 最终评出校园文明班级。归纳： 主要矛盾和次要矛盾的 含义： 主要矛盾：在事物发展过的过程中： 并将理论与实践相 应以哪一 结合。个项目为重 点？其他项目 能忽视吗？做为重点 的项目是不 是始终不变程中处于支配地位、对事 的？ 物发展起决定作用的矛 盾，就是主要矛盾。次要矛盾：是指处于从属 地位、对事物发展不起决 定作用的矛盾。矛盾主次 方面辩证关 系原理通过学生对老师进 行全面的评价，既 看到老师好的一 面，也看到老师不 足的一面，但总体 上说我还是一个好 老师。这样既激发
11、 起学生课堂讨论的 兴趣，又加深了学 生对矛盾主、次方 面原理的理解。主要矛盾和次要矛盾辩 证关系原理： 主要矛盾和次要矛盾相互 依赖、相互影响，并在一 定条件下相互转化。多媒体展示：课堂探究：蔷薇花总是有刺。这首诗说我相信，天上可爱的天使，明了什么哲 她们也决不会没有瑕疵。 学道理？ 天幕上最光洁的星辰，要 俗话说： 是伤了风，也会坠入凡尘。“金无足赤， 最好的苹果酒常带着木桶 人无完人”。 的味道，太阳里也会有黑 请同学们谈 点看到。谈你是如何归纳：评价老师矛盾主要方面和次要方 的？ 面的含义。矛盾的主要方面：是指在 事物内部居于支配地位、 起主导作用的矛盾方面。 矛盾的次要方面：是指处
12、于被支配地位、不起主导 作用的矛盾方面。事物的性质是由主要矛盾 的主要方面决定的。矛盾主、次方面辩证关 系原理。矛盾主要方面和次要方面 的关系是对立统一的，二 者既相互排斥，又相互依 赖，并在一定条件下相互 转化。区分主要矛 盾和矛盾的 主要方面请同学们结合以上 两道探究题，“校 园文明班级的评 比”及“对老师的 评价”，尝试归纳多媒体展示： 请同学们结合以上两道探 究题，“校园文明班级的 区分主要矛 评比”及“对老师的评 盾和矛盾的 价”，尝试归纳出主要矛 主要方面 盾和矛盾的主要方面的区出主要矛盾和矛盾 的主要方面的区 别，培养同学们的 思辨能力。别。 归纳： 主要矛盾和矛盾的主要方 面的
13、区别。标志词不同。“中 心”“关键”“重 点”“突破口”“根本 上”“核心”“首 位”“突出地位”等属主 要矛盾，“主流”“主 体”“大多数”“总体 上”“性质”“本 质”“方向”“形势”等 属矛盾的主要方面。 复杂事物（多个矛盾） 有主要矛盾，单一事物（一 个矛盾）应是矛盾的主要 方面。讲发展是主要矛盾，讲 评价或性质是矛盾的主要 方面。方法论： 坚持一分为 二的矛盾分 析法，坚持 两点论与重 点论相统一 的认识方 法。采用讲授法，对矛盾分析法进行讲解，突出重点。 并结合时政内容加 以分析，尝试用所 学知识分析时政热 点，解决实际问题。板书 1）含义 教师强调：两点论就是要 坚持全面的看问题
14、，重点 论是要坚持有所侧重的看 问题2）关系 A、两点是有重点的两点， 反对均衡论B、重点是两点中的重 点，反对一点论 课堂练习： 运用矛盾的 总结：一分为二、具体问 有关观点分 题具体分析、两点论和重 析上述材 点论相统一，是马克思主 料？ 义哲学的矛盾分析法的重 （学生运用 要内容，也是我们正确认 本节课所学 识事物、正确解决矛盾的 的知识对材 基本方法。 料进行分 析。） 多媒体展示： 材料：材料一： 2011 中央 经济会议指出，在充分肯 定成绩的同时，必须清醒地看到，今年以来，世界 经济金融形势复杂多变， 不稳定不确定因素明显增 多。 金融危机愈演愈烈， 迅速从发达国家传导到新 兴市
15、场国家和发展中国 家， 波及范围很广的国 际金融危机。材料二：会议还强调， 尽管我国经济发展面临着 来自国际国内的严重困难 和严峻挑战，但我国经济 发展的基本面和长期趋势 没有改变。为了贯彻落实 明年经济工作的总体要 求，必须抓住关键、突出 重点。必须把保持经济平 稳较快发展作为明年经济 工作的首要任务。要着力 在保增长上下功夫，把扩 大内需作为保增长的根本 途径，把加快发展方式转 变和结构调整作为保增长 的主攻方向， 把改善民 生作为保增长的出发点和 落脚点。归纳： 材料中为了贯 彻落实明年经济工作的总 体要求，必须抓住关键、 突出重点。必须把保持经 济平稳较快发展作为明年 经济工作的首要任
16、务等。 体现了矛盾普遍性、主次 矛盾 、矛盾的主次方面 辩证关系的原理，要求我 们要坚持一分为二的矛盾 分析方法，对矛盾作全面的分析，坚持两点论与重点论相统一的认识方法，学生独立的 由学生自主复习， 将本节课的 从宏观与微观上把 知识结构体 握本节课的主要内积极寻找正确的方法解决 矛盾。巩固新课回顾本节课 师问：这节课我们学习什 的知识结 么？请同学们在本子上将 构，突出重 本节课的知识结构体系列点、难点。 出系列出。并指容出本节课的重点和难点。活用知识，分析时 学生收集资 政，增强社会责任 料，课后完 感，珍爱生命。 成。并请一个同学来总结本节 课的教学重点和难点。布置 请同学们运用矛盾分析
17、法来谈谈如何 作业 防止类似湖南育才中学踩踏事件的发 生？（可就此问题撰写一篇小论文）板书设计 框题二：用对立统一的观点看问题 1、坚持具体问题具体分析1） 含义（2）地位 （3）意义2、 坚持两点论与重点论的统一 （1）主次矛盾的含义及其辩证关系 （2）矛盾主、次方面的含义及其辩证关系 （ 3）坚持两点论与重点论相统一的认识方法 1）含义2）关系七、教学小结与反思1、在教学设计上充分重视学生的主体地位， 贯彻自主学习和合作学习策略， 把自主学习与合作探究结合起来， 让学生自己去分析、 思考， 引导学生自己得出 结论，从而培养学生运用所学知识分析问题、 解决问题的能力。 通过小组合作交 流讨论，培养学生的团队协作精神。2、为学生创设丰富的教学情境让学生探究知识，立足于学生生活，从学生 生活实际中寻找材料， 将感性认识与理性认识相结合， 将理论与实践相结合。 立 足于国家、社会热点问题， 运用所学知识分析时政热点， 运用矛盾分析法来认识 世界、改造世界。3、活用教材，用教材教，而不是教教材，对教材教学内容进行顺序上的调 整。教材中的探究题不盲目使用，而是有选择的使用