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1、 单项式教学设计教学目标知识与技能1.会用含字母的式子表示数量关系，理解字母表示数的意义；2.理解并掌握单项式及相关概念；3.能用单项式表示具体问题中的数量关系.过程与方法1.在经历用字母表示数量关系的过程中，发展符号感;2.通过观察、类比、归纳得出单项式概念的数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性.情感态度与价值观1.通过交流、研讨活动，培养主动与他人合作的意识;2.通过用含有字母的式子描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要的数学工具之一.教学重点掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。教学难点对单项式的系数、次数概念的理
2、解。教学过程设计意图创设情景 ，引入课题一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿；只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿.从学生熟悉的儿歌引入，激发学生的学习兴趣，体会用字母表示数。出示学习目标，目的使学生对本节的知识点有清晰的认识。活动1思考：(1)边长为x的正方形的周长是 ；（2）边长为a的正方体的表面积是_ ；（3）底面积为s,高为h的圆锥的体积是 ;（4）拉萨市最近平均每天都是零下5，连续a天的温度和是_.观察探究1观察所列代数式有哪些运算关系？总结得出这类运算的特点。2单项式：即由数或字母的乘积组成的代数式称为单项式。补充：单独一个数或一个字母也是单项式，让学生列代
3、数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔。充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。活动2解剖单项式1练习：判断下列各代数式哪些是单项式？ 2单项式系数和次数：生自主给出单项式的系数与次数的概念并讲解。 指数和称次数系数系数：单项式中的字母因数次数：单项式中所有字母的指数和单项式5系 数次 数3.写出下列单项式的系数和次数：加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学。通过练习，强调应注意以下几点：当单项式的
4、系数为1或 1时，这个“1”应省略不写。不是字母，是常数。单独一个非零数 (常数项) 的次数是 0 。当单项式的系数是带分数时，通常写成假分数。单项式的系数应包括它前面的性质符号。尝试应用：1、下列单项式如何简写(1）1x (2)-1x (3)a×3 (4)a÷2 (5)2、判断：是否为二次单项式.3、请问下列说法正确的是?A.单项式的系数是-2，次数是3B.单项式a的系数是0，次数是0C.单项式-3x2的系数是3D.单项式 的次数是2，系数是4、判断：单项式24的次数为4.5、填空：单项式3×105x2y的次数为_6、填空：如果-5xym-1为4次单项式,则m=
5、_.7、若-ax2yb+1是关于x、y的五次单项式，且系数为-3，则 a、b的值为？利用综艺节目一站到底的形式，对本节知识点进一步巩固，这种形式非常新颖，能很好地调动学生的积极性和培养竞争意识。拓展提高1.如果一个单项式的系数是2，次数是5，那么 这个单项式可以是 2.观察下面的单项式：x,-2x2,4x3,-8x4,根据你发现的规律，写出第7个式子 ；3.若单项式 amb2n 是5次单项式，试求m+2n-4的值 ： .设计这样3道拓展提高题，使学生能够透彻理解知识，同时培养学生对知识的探究精神。小结今天这节课你收获了什么？学生畅所欲言，总结本节课知识及感悟，同时让学生感受从数到式的跨越。达标检测1、判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数。 x1； ； r2； a2b。2、下面各题的判断是否正确。 7xy2的系数是7；（ ） x2y3与x3没有系数；（ ） ab3c2的次数是032；（ ） a3的系数是1； （ ） 32x2y3的次数是7；（ ） 5r2h的系数是 5 。（ ） 3、填空：（1）单项式5y的系数是_，次数是_(2) 单项式a3b的系数是_，次数是_(3) 单项式 的系数是_，次数是_(4) 单项式 5R² 的系数是，次数是作业设置v 课本50-60页，1、2题3