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1、浙江省小学科学实验器材设计、制作评审表姓 名任职单位任教年级联系电话电子邮箱邮 编作品名称取一滴液体器适用年级教科版小学科学三年级水和食用油的比较设计说明:教科版小学科学三年级上册第四单元“水和空气”的第2课是水和食用油的比较，教师在让学生观察比较一杯水和一杯食用油的相同点和不同点后，让学生取一滴水和一滴食用油进行比较。课堂教学中，我曾经尝试分别让学生用吸管、滴管和筷子来取一滴液体，但效果都不理想。不是滴得太多，就是有多有少，或者液滴不能保持完整的形状，在这样的情况下，学生的观察和比较失去了价值，观察活动很难取得理想的效果。为了让学生能取到一滴完整的水和食用油，我尝试用回形针做了一个带小圆的器
2、材，取名“取一滴液体器”。本器材取材简单，制作方便，利用了液体的吸附力和张力，学生在取液滴时，先将“取一滴液体器”放入水或食用油中，然后像盖印章一样往玻璃片或蜡光纸上一盖，就可以取到同样大小的液滴，方便而实用。用这种方法取的液滴保持了水滴和食用油滴的形状，便于学生观察和绘画记录。实物照片:取一滴液体器外观图取一滴液体器的制作流程设计图样：这个圆是正圆形用不同器材取液滴对比图嘉兴海宁市教育局教研室管建林在水和食用油的比较教学中，我曾经尝试分别让学生用吸管、滴管和筷子来取一滴液体，但效果都不理想，不是滴得太多，就是有多有少，或者液滴不能保持完整的形状，在这样的情况下，学生的观察和比较就失去了价值。
3、用了“取一滴液体器”后，因为所用的取液体的“圆圈”一样大小，确保了“取到玻璃片上的液滴是一样多的”，学生也能建立这样的概念。对于取到玻璃片上的液滴，刚开始时差不多大小，而且完整、饱满，有明显的凸度，便于学生观察、描述和绘画记录。过一会儿，水和食用油的液滴均会慢慢变大，只是水的液滴变大的速度更快一些。以下是用吸管、滴管、筷子和“取一滴液体器”分别取一滴液体的对比照片图：用滴管取的液滴，学生由于不会使用滴管，往往会滴好几滴用木筷取的液滴，由于无法控制水和食用油的多少，很难取得完整的形状用吸管取的液滴，由于无法控制水和食用油的多少，很难取得完整的形状用“取一滴液体器”取的液滴，由于水和食用油的多少差不多，形状完整、饱满在做“取一滴液体器”时，我尝试做过不同大小的圆圈，但由于水和油表面吸附力和张力的问题，所选用的圆圈以“一次性筷子”为圆心制作的大小最适宜。圆圈如果太大，水的吸附力和张力不够，无法取到水，圆圈如果太小，水和食用油很难滴下来。