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1、儿童心理学：0-8岁儿童的成长读后感儿童心理学：0-8岁儿童的成长这一本书详细的介绍了有关年幼儿童在发展过程中的优缺点，以及从胎儿期到8岁这一成长阶段的最新知识。本书整合了儿童的早期成长、发展以及学习对早期儿童行为改变等方面的当前理论和最新研究进展。良好的儿童发展需要家庭、教育者与儿童的正确良好的互动，因此，充分了解儿童的发展规律有着十分重要的意义。全书内容可归纳为六个部分。第一部分是对儿童早期发展的概述，概括介绍了儿童早期相关的历史观点及其演化。这一部分介绍了经典和当代的儿童早期发展理论，并强调了他们在我们理解成长、发展和学习中的重要性，以及对家长和早期教育专家的教育实践工作的指导意义，获得
2、与儿童和家庭相关的最新知识。第二部分探讨了在孩子出生前，家庭再教育、社会文化和经济等方面的考虑。这一部分从孕期的健康、营养和医学监护角度介绍了胎儿期的发展，同时，也探讨了分娩与新生儿所处的家庭动态环境的影响。第三部分到第六部分追溯了婴儿期、13岁、45岁、68岁四 个阶段个体在大脑、知觉、动作、生理、情绪与社会性、认知、语言和阅读等方面的发展以及健康与营养 。这一组织架构保证了读者根据时间顺序和特定专题进行阅读和理解。同时，书中通过介绍安吉拉和杰瑞米的一些生活小片段，展现了儿童在成长和发育过程中的历程和独特经验。安吉拉和杰瑞米代表了作者所了解的许多孩子的形象，在两个孩子及其家庭经历了不同程度的
3、逆境，作者试图借此展现不同家庭背景下个体的弹性和学习发展的潜力。读完儿童心理学之后，我对儿童心理有了新的认识：强调活动在儿童心理发展中的作用。认为知识来源于动作，而不是来源于物体，智力的发展是动作的内化和动作之间的协调。只有参与活动，儿童才能获得真正的知识。基于这一点，教育中应该重视学生的动手操作能力培养，给儿童充分的实验和活动的机会。强调儿童的主动性在心理发展中的作用。认为儿童是通过同化和顺应两种机能作用达到机体与环境的平衡。同化和顺应二者都是个体积极地与客体相互作用的形式，儿童就是在积极地接纳客体和改造已有认识结构以便更好地接纳客体的过程中得到发展的。因此，教育教学必须充分调动儿童的积极性
4、和主动性。强调儿童心理发展的连续性和阶段性的重要作用。认为儿童心理发展分为四个连续阶段，每一阶段有其整体特征。这是组织教育教学的心理学依据。他又认为每一阶段出现的年龄会因环境、教育和成熟的不同而不同，承认个体差异的存在，这就要求教育教学必须因人施教、因材施教。强调儿童认识的发展和道德情感的发展是一个整体，不可分割。认为行为是一个整体，认识活动属于行为的结构方面，而情感活动属于行为的动力状态。这为儿童全面发展的要求提供了心理学依据。临床法的创造和应用，是教育学、心理学研究方法的一大突破，也为教师研究学生提供了新的方法。临床法采用丰富多彩的小实验、合理灵活的谈话、自然性质的观察和新颖严密的分析工具，有利于获得客观的信息去探索儿童思维的本质，引进数理逻辑理论，使研究更加严密。这一方法不仅适用于教育理论的研究，而且适合于教师对学生个体的研究，使教师能在教学岗位上深入了解学生思维发展水平，为因材施教提供心理学基础。在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。