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1、多媒体教学中的“四不要”多媒体作为一种现代化的教学手段渐渐走进了我们的语文课堂，在教学中发挥着越来越重要的作用：首先，大大激发了学生的学习兴趣和积极性，课堂更活跃了；其次，教师的直观演示使抽象的事物变得更加形象、具体，有效地突破了难点，提高了课堂教学效果。但是，有些教师在使用这种教学手段时有些不恰当，反而影响了学生的学习效果以及能力的培养。下面我就正确使用多媒体进行教学谈一点自己的想法。一、不要为使用而使用。我们在制作课件前要明确目标，要思考：我做的课件是为了解决哪一个教学点，达到什么目的，取得怎样的教学效果。要弄明白哪些知识点需要课件的帮助，哪些知识点不需要，不要为了突出这种教学手段而做了一
2、些无关紧要的课件，既浪费物力，更浪费精力。二、不要用课件代替文本。上学期，我们学校组织了多媒体教学竞赛，我学习了每一位教师的讲课，收获不小。但好多语文教师都制作了这样的课件：把文章中的重点段落制作成幻灯片，让学生看着课件朗读、体会，甚至有些教师把全文打在了投影仪上，完全把教材弃之不顾。多媒体只能作为一种教学手段，绝对不能代替教材的作用。三、不要用课件演示代替学生的思维。我们的语文课有朗读、有讨论、有个性化的展示，也有冷静的思考。学生思考的过程是思维能力训练、培养的过程，我们老师要给学生创造思考的机会与时间，更不能剥夺学生思考的权利。我们的一些课堂，展示环节热闹、精彩，学生把自己有能力学会的知识
3、自信地进行了展示，老师用课件演示直接解决了疑难。一节课轰轰烈烈，学生开心，老师高兴。其实，我们静心思考一下会发现：学生这节课只学会了知识，没有提升能力，因为学生只接受到了新的知识，而没有体验解决问题的过程，思维能力没有得到很好的培养。四、不要让课件分散了学生的注意力。小学生求知欲和好奇心极强，当色彩斑斓的幻灯片或者生动有趣的动画演示出现时，学生的好奇心马上增强，兴趣盎然地欣赏完老师精美的课件后，总是意犹未尽，老师已经开始下一个学习环节了，可学生的思维仍停留在刚才的课件上。所以，我们老师一定要熟练操作多媒体，正确的环节、恰当的时间、熟练地进行课件演示，演示完毕后合理处理长时间停留在投影仪上的幻灯片，不要让这种倍受学生欢迎的教学手段分散了学生的注意力，影响了学生的学习效果。这只是我的一点思考，一点建议。如何正确合理地使用多媒体进行教学？这个问题将成为一个值得研究的课题，需要我们老师在不断的教学实践中探讨、归纳、总结。