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1、千字文教案大源学校 潘生全课 题第二十四课 磻溪伊尹教学准 备1. 课件2. 播放器教学目 标1、 能熟读成诵，从而正确认读汉字。 2、 运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。 3、 读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。 4、 在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。读一、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 二、练习读文 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）
2、学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句3、合作学习：同桌合作学习 、同桌互背互读解经典周文王在磻溪遇到吕尚，尊他为太公望； 伊尹辅佐时政，商汤封他为阿衡； 他们都是辅佐帝王成就大业的功臣。 取得曲阜之地居住，只有周公旦才有资格； 除了周公，谁配呢？拓展管仲（约前723或前716前645）：姬姓，管氏，名夷吾，谥曰“敬仲”，华夏族，春秋时期齐国颍上（今安徽颍上）人，史称管子。春秋时期法家人物。齐国著名的政治家、军事家。周穆王的
3、后代,管仲少时丧父，老母在堂，生活贫苦，不得不过早地挑起家庭重担，为维持生计，与鲍叔牙合伙经商后从军，到齐国，几经曲折，经鲍叔牙力荐，为齐国上卿（即丞相），被称为“春秋第一相”，辅佐齐桓公成为春秋时期的第一霸主，所以又说“管夷吾举于士”。管仲的言论见于国语·齐语。诵 读一， 一般的朗读法，集体读，分组读，男生读，女生读。课堂上灵活用。二，拍手或者拍桌子朗读，借助动作帮助记忆。拍手还可以控制节奏，多经典重在读出韵味，明白句子间该有的停顿。三，擦字记忆法，老师板书随着学生朗读逐渐擦去内容。这样对单个的字记忆很有效。深深刻在脑海里。四，角色调换法，让学生来教老师读。这样可以检验学生的注意力，锻炼他们的胆量。五，卡片记忆法，用于内容难读处，卡片可写每句开头字，让学生联想记忆。六，游戏巩固法，游戏失败的同学朗读，可让学生一起读。