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1、大泽乡镇中心学校电子备课用纸六年级：学科：数学 分数混合运算（二） <课题>教学内容：分数混合运算（二）教学目标：1、结合具体情境，会画图表示“增加几分之几”或“减少几分之几”的意义，会用分数混合运算解决实际问题，发展应用意识。2、在解决问题的过程中列出综合算式，通过观察、比较、猜测、验证，感受乘法分配律在分数中也能适用。教学重点：学会分析解答两步计算的分数乘法应用题，并能正确解答。教学难点：能够正确应用运算定律进行分数混合运算，提高计算能力。教法学法：情景教学法、讨论法、演示法、观察发现法、合作交流法等。教学准备：教师：课件 学生：答题纸、直尺课时安排：1课时教学过程：一、创设问
2、题情境，引出问题春天来了，森林里的小动物正在举行第十届动物车展，我们一起来看看。（课件展示情境图）请同学们用数学的眼光看一看，图画上有哪些数学信息？二、合作交流，探究新知1、鼓励生尝试用画图的方法表示两个量之间的关系，并组内交流。2、展示不同的画图方法，并指明说说图的意思，全班交流。第一天成交的车辆数加上第二天比第一天增加的辆数，就是第二天成交的车辆数。把第一天的成交量平均分成5份，第二天成交的车辆数比第一天增加了五分之一，实际上第二天成交的车辆数是第一天的五分之六。3、根据两种图列式解决问题。先求增加的辆数，再求第二天的成交量。50×=10(辆) 50+10=60（辆）先求第二天成
3、交的车辆数是第一天的几分之几，再求第二天的成交量。1+=50×=60（辆）4、将以上两种方法列综合算式，并尝试解决。50+50× 50×（1+） =50+10 =50× =60(辆) =60(辆)5、比较两个综合算式，说说你发现了什么？整数乘法运算中的分配率在分数混合运算中同样适用。三、巩固练习 教材第25页练一练第1、2、3题。四、全课总结作业设计：教材第25页练一练第1、2、3题。板书设计：分数混合运算（二）50+50× 50×（1+） =50+10 =50× =60(辆) =60(辆)整数乘法运算中的分配率在分数混合运算中同样适用。课后回忆 故事情节引入，激发学生的学习兴趣，为新知做好铺垫。通过策略的研究，加深学生对题意的理解。让学生通过计算、比较，发现整数乘法运算定律在分数乘法中也同样适用，培养了学生的观察能力和探索能力。 3 / 3