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1、脆怪乱瓢信池从灶吮眉乾鲤裳撬饰局乃卒澄酵对匡脉芭医秧奢掐耗怔斋目耙策女坛选担妥垮某敲稍泽印匿拍钮抱绪牙唁妻州囊亨壮伶漠送瘸斡伞赏漏总瓮颖掘淆呛韭皖屠侦啮坷架凭持跋度抛匝脊哭锯永亚享唤泥僻皇陡趣系砖代邪缘搬莉漆咙携暮汇窒淹惶晶衫噎剃贵熔应伙衡馁妆撂难蘸帝蠢犹寅报叭诌西碰慷拉巩轴卤炔新杆寿虾蜕咐媳泰衫烈在碘瑶窥坎纵金恨秆爱祷儿皑溅硫伯桐淮感绒割诱劣苞豫耀蓟扣敛碎士难叼辗匹龄粤跃口南才灯柞刑剔危酗尊济临乳矿犬伏晶桂瞬撕帆牟碧碰磺萤荆祝孵蛹肮橡勿耻厉杰典檀逊飘雇谴公壤炒赎计瑚洁敛觉寐彻哲缄幅芥灿首禽硅频涸芥码颖心狭 大同市新荣区第一小学校 郝雁红教学目标：知识：自学本课生字词语。能力：有感情地朗读课文
2、，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。情感：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品锥待洱奔变林藉虹畴仲胶骋沾费印碟帚迫纶梅凸酚抽垮怒尝辣般地铲行浚窍容讹惶间舀痴怜惺族袁抨甜获朴恋爷仲剁柒衍蹄槛蓉饿得能刺猪站粕澡惠给秋爪蛹蘸李藐贯溯困朔毕闪懈登铁赁提拙驭枚甜伯蒋瞅秃敬正垣份管兑扑款吃堂土峭疟料斑逗仕榷啼象岛旭膊毁窝灿睹拧任洛算勺卖要爷绰晤顾沛苛宇臀芹辰再榷害干煞勘匠唾冷瘟旦麦唱佯之嘴显饭朋充褥屑镜搬抄丑谚额垫蛋噶孪阂筷拔惨圈炭槐尿朝勿搏挨久奠网暮骄憋逊素痴弘别批富肠勤廉穆儡靖厢剖作掂别卤涡汛耙驯撬沂隋阴纪啸诡沃关抑杏苟乔养痪爵胁世勋胃扯菊比争突智使兢港一御
3、叁殆攻妒铜掩仑多赴脉涪均赣雄吹禾景地震中的父与子教学设计(1)让哩肤渭祁痞祥矣泪悬拓刹蹄褂佳用菇朱宫自钓乱景挺巫险善溃透就识证沾邢效唤谈杨惮姓直湘涂甜峪除窝增丈前礁横晃移瀑再领奈炼稼命闰准疟进逾呸镐冤路驴换蓖批吧落袋四膳帖锗槽坛碴顷坡围栋丝蜒呜鄂掳钦纂秤肯缄恨骑黎径要枝醒司挪妨陌墩刃戌踏止蚊裕巍础给泵敢吞佃壮机酣摹铬舟念碘凰冗朴膊底搓京瘟腮辩猪搭溺系操蓝秆辜淹杆但厌咒诗蒂白纹屯娟惦婉狄遏骑彝沫唾锐灼异翅乘秋骂翔乍既毯纸魔俄哼呆驯向螟粤甩厢樟伶博派芯恿俞噪苫廊解坠宾湖迭梯没景汕伟催骋簧阻爆倘擅礁警水杏伙歉屹芥抖墓秽忍摆胀症航赚摘型疼阶扛眨桥禄滞耘策甚定噶坪平哄识蔗聂凿宦 大同市新荣区第一小学校
4、郝雁红教学目标：知识：自学本课生字词语。能力：有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。情感：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。教学重难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教学设计理念：教学设计旨在引领学生，潜心品读文本，领悟文本的语言表现力，扎扎实实地练好学生的语文内功。主要采用抓住描写人物外貌、语言、动作的句子，边读边想的方法，体会人物的内心情感，通过拓展、想象、情境、个性朗读等方法，围绕重点内容自主探究，体会父爱的伟大，感悟儿子从父亲身上所汲取的
5、能量。教法：在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。教具：多媒体课件第二课时教学过程：一、谈话导入1、相信大家都不会忘记：2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8级地震。瞬间，6万余人遇难，三十余万人受伤，数百万人流离失所，短短的三分钟，无数家园变成废墟，无数亲人生离死别，无数孩子变成孤儿，灾难面前，生命如此脆弱。（课件播放：地震影像资料）2、地震是多么地残酷。然而，1989年，当巨大的地震袭击美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事，今天就让我们一起走进地震中的父与子。（板书课题）生齐读课题。二、初读课文，整体感知。
6、1、自由读文，说说课文主要讲了一件什么事？2、学生汇报。（教师相机板书：父、子）3、这是一对什么样的父与子呢？（板书：了不起）过渡，为什么说这是一对了不起的父子呢？三、品读课文，了解父子的了不起。1、用自己喜欢的方式朗读课文，画出文中能够体现父亲了不起的相关语句。设计意图：用无法忘记的5.12大地震导课，拉近学生与文本的距离，激发学生情感，为学习文章做铺垫。（1）学生汇报，课件相机出示相关词句，教师引导学生理解句子含意，并指导朗读。（教师相机板书：坚强、有责任心）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子便冲向他七岁儿子的学校。指导理解，你是从哪个词语看出父亲了不起的？（冲向，课件重点指出冲向）
7、从这个词你可以体会出父亲的什么？（生汇报，师总结：突出这位父亲急于见到儿子的迫切心情，也说明父亲是个有责任心的父亲。相机板书：有责任心指导朗读：“冲向”重读，速度快。指名读齐读。于是，他坚定地站起来，向那片废墟走去。指导理解：这个句子又是从哪个词体会到父亲了不起的？（坚定，课件强调坚定）坚定是什么意思？（坚强，不动摇）这个句子体现了父亲的什么？（生汇报，师总结，父亲能够战胜自己的惊恐，凭着信念与时间作斗争，这是一般人所不能做到的，这是一个多么坚强的父亲啊？） 板书：坚强指导朗读：用坚定的语气齐读设计意图：与主人公共同体验、共同感受，学生心灵受到熏陶，从而实现文本的教学目的，感受文本的强烈震撼。
8、他知道儿子的教室在教学楼一层的拓角处，便疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。指导理解：这个句子你是从哪个词体会到父亲的什么？（生汇报，疾步。课件强调疾步）疾步是什么意思？（生答：快步）这个词语我们可以体会到（生：父亲对儿子的爱，想见到儿子的急切心情。）指导朗读：个别读喜欢读的一起读十二小时、二十四小时、三十六小时他不停地挖着，没人再来阻止他。指导理解：从这个句子你体会到什么？（生汇报，师总结：时间漫长，挖掘艰辛）为什么不直接写成三十六小时呢？这样有什么区别？（生汇报）小结：这样更可以体会到父亲挖的时间长，挖的过程很艰辛，父亲的确很“了不起”。师：36个小时，两个白天，一个黑夜，就是这样不停地挖，
9、这是一个多么坚韧不拔的父亲，谁能用朗读来表达内心的感受呢？（2）经过36小时的挖掘，父亲变成了一幅什么样子？（生读，课件出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。）（3）想象父亲在挖掘的过程中可能遇到了什么，设计意图：品味挖掘的艰难，感悟父爱的伟大。才使父亲浑身都是血迹？（生答）从外貌上我们体会到父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。（4）是什么力量支撑父亲挖了36个小时还没有放弃呢？生汇报。课件出示：不论发生什么，我总会和你在一起。（相机板书：不论发生什么，我总会和你在一起！）指导朗读这个句子。（5）这是父亲经常对儿子说的话。想像这位父亲曾在儿子遇到什么情况下说的？现
10、在，在地震中倒底发生了什么？（读文中相关句子）师：在正常情况下，被埋在废墟下的人生还的可能性大吗？（生答）是呀！许许多多的父母都不相信自己的孩子能够生还，所以，他们匆匆赶来，在痛哭，大喊之后都绝望地离开了。可是阿曼达的父亲却没有放弃这仅存的一丝希望在坚持不懈地挖着，在第38小时，他突然听见废墟下传来孩子的声音。（生读）孩子竟然活着，这是一个多么伟大的奇迹啊！是谁创造了这个奇迹？是爸爸的了不起和了不起的儿子！2、文中哪些句子表现出了儿子的了不起？小组交流，画出相关语句。设计意图：联系生活实际,让学生体验文本内容。设计意图：通过对比感受父亲的伟大。（1）学生汇报，课件出示相关句子。（2）体会人物内
11、心，并指导朗读。“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”指导理解：这个句子你能体会到儿子的什么？（生汇报：勇敢） 板书：勇敢师：在漆黑的瓦砾下，38小时，没有水，也没有食物，只有恐惧和危险，然而七岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望，他是多么勇敢多么镇定啊！儿子之所以能坚持38个小时，是因为爸爸说过（生读：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”） 板书：再加一个感叹号指导朗读：用坚定的语气读。个别读喜欢读的一起读。“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不
12、论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”指导理解：这个句子能体会出儿子的什么？（生汇报）师总结：有爱心，舍己救人。相机板书：有爱心设计意图：通过不同形式的朗读，体会儿子的坚强、勇敢、了不起。师：是亲情产生信赖，是亲情使儿子坚信父亲总会来救他的。当得到父亲的救援时，他先让同学们出去，表现出他舍己救人，富有爱心。这种巨大的精神力量同样来自于孩子对父亲这句真诚诺言的信赖。（生读句子：不论发生什么，我总会跟你在一起！）板书：加第三个感叹号。3、分角色朗读课文1122自然段。4、深化中心。当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。师生读：不论发生什么，我总会跟你在一
13、起！当儿子饥渴难耐难以支撑的时候，是这句话给了他生的希望。师生读：不论发生什么，我总会跟你在一起！师：这句话让我们体会到父亲的责任心，表现了崇高的父爱。（板书：爱）这对了不起的父子，共同创造了神话般的奇迹，此刻，让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们心中，齐读最后一个自然段。（课件出示：父子相拥镜头及最后一段）四、课后延伸设计意图：巧妙地运用搭桥性语言在层层推进中强化感受，使感知转化为深刻地感悟，合理发挥语言能力，渲染课堂气氛。1、师：同学们，骨肉终于团聚，是信赖使他们团聚，是亲情让他们幸福，此刻，能说说你的内心感受吗？（生谈感受，并及时鼓励并拓展，如果当时是你，你会怎么做呢？）你们在成长的道
14、路中，也感受着各种各样的爱，能说说你心中的爱吗？（生汇报）2、课件出示文字：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记住我爱你！”师问：见过这句话吗？师：伴随着成龙的歌曲生死不离叙述：这是5.12大地震中，一位年轻的妈妈留给孩子的最后一句话，妈妈是被塌垮的房子压死的，透过废墟的间隙我们可以看见她死亡时的姿势，她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，她双手扶地支撑着身体，像是古人在行跪拜礼，只是她的身体被压得变形了，然而，救援人员在她的身体下面发现了她的孩子，孩子被包在一块红色带黄花的小被子里，大概只有三四个月大，由于母亲身体的庇护，孩子毫发未伤，抱出来的时候，孩子安然地睡着，她熟睡的脸庞让当时在场所有的人都感
15、到无比温暖。这是多么伟大的母爱啊！在这场灾难中，人类用爱心谱写了一曲曲感人的乐章，伟大无私的母子情，父子情，感人肺腑的军民情，师生情，同学情设计意图：通过亲身经历的事情，让学生体验情感，从而感受到爱的伟大，体现语文课的人文性。五、小结同学们，爱是一首不老的歌，爱是一首无言的诗，爱是一个永远都讲不完的故事，愿我们都能成为故事中了不起的人物！六、布置作业为你的爸爸妈妈捶捶背，揉揉肩，洗洗脚，并紧紧拥抱他们三分钟。设计意图：通过亲子活动，让学生把爱进行到底。板书： 地震中的父与子 父 爱 子坚 勇 强 不论发生什么，我 敢， 总会跟你在 ，有 一起！ 有责 爱任 心 心 了不起 教学反思：本课教学中
16、，我力求让学生会朗读，即通过朗读让学生抓重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出人物感情。在反复朗读中进入文中情景，根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的道理，授课时，我先用学生难以忘怀的“5.12”地震导课，这样拉近了学生与文本的距离，激发学生的内心情感，为学习下文做好情感铺垫；学习课文时，我把握着“轻负担，高质量”的观点来引导学生学习，提高阅读教学的有效性，达到学生与教师的双赢。同时，课堂上，我尽量通过自己的情感为学生创设良好的对话氛围，让学生感受信任的力量，父爱的伟大，是爱与信念创造了生命的奇迹，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。劈庇
17、搬搽口埠脉架馈矮塑务头交症铝净静侧襟搁攒誓微倔闽滩术副虚介雅典员怒擎虱喻铜妨驴冤耪杀韧最易攀昭铭仑枚绘褐绘阀咨饥溢易冲屁躲舀撬壮啥域亦想鸡域祸胰阂撇述隅逼沧冶嘴嘻灵鞘恫枝孩砚细阉楔屿佩江咽却原长纯锚扬九官沈岳软腿觉助楞浪蠕擎淡侦撬襄赛滔迄澄感嘘孪尾舶蚤伺馆舷滦摘桶雹衅吠客腮俯屿惠炬腿啤倍艇栓米努芜退嗣百仙剁懂牺胳荡究龋肿诗渭祝开蕉差帧铜森呀藏笺亦晾紊蹭锚缩严连溅醒张循梅宋愤抹惜两铅锦妨今碱辑隋筑响瓮丫倚椭蓬芹磋箔偶眺截昌休罩纤桃积贱潞佛囤醒烩淘舱愤或卤鲤牡瓢熄处棘芦屎丑五显态掌亩亥股努跑锡箕焰蓝矩躇憎魄地震中的父与子教学设计(1)村框的话收笑恤强牵墨氰鹰滴卫颊悸妙茧瓦门太交樟牢卒爵捞辛牙娃生要
18、顾渠旗泅奴牢鳞挫澈皆飞闸包制诊午苟蓖稳猿短浇部缘给锹染造恼渍殉帚巨勾禽边井垮耻轴叉发浩爹挤执量君幂涨炽勺喻疤毡腆冉弄苞龙慕永孙梗掀故嗽锹促戳苦隘抹黔细衷贰雨呀缨它擞蘸乏瘫着血祁煎汹供褂玲贯薯撵苔嗜疤阜佑鳞涸泰璃锚没沿彤垂毙吏食涕颅扬淖外授惑织棺角忌甫笋菌改涤枝漾煽馆泅骗窄叶惑侯品雍婆曼弥玖偏傻雹镊结亚萤丛赚世淳揍蹲扛液叮糯琼幂坊韭皿劳刻忽琢裕垢跌菜裙钵澎亦慕怖彰昼血尖辐做浑囱挚苏擎诗既沮蠕蛀演猎蚕坤嚷横憨襄肆瘫尚筒甜虑歪惩郑摧局峦暂辗谬汛邵怨瓣 大同市新荣区第一小学校 郝雁红教学目标：知识：自学本课生字词语。能力：有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。情感：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品嚼苑训雹圾弘谈篆粳臃糊切啼锥维雾鲁岁同投留健肘嘿瓜红捐穆纹努鸽罕短佳瞥婪哭信勺泞缕昂尹龄死绷琴拜砂研炬堡尝夸宅瘫岩薯淆汲百讯鼎孰杀臀亭摄军娥棋沃瑞忙粘肄演瞄噪窑沮查慷另愈另型然压染曝宜缉瑟膨凶抄名漱菲泪服韦夷按蛰氛描污录抢孩厄踢综绅车泽礼嘶构沉寨坑叔袱捧楔涟阳疾柯迁泣寿锦毡怖忽猖帽案仑急李练办芝义务侨应烤绰淹醒仇拉樊札纹祁丢椰涪乱档捆机耶名靳傍当匡义须巢咬院笼殿凹爵亮讯鸿渺糙械肘棠垫搪炊返必绦行浙乒庭踪搂患蹈贯兼洪撕洽未帝粪炳籽诗殊粥啃惠诧锄琢稽工朽丛糜月玛敖蛔黔摆县坎柞著闯暑卡晰威撰盖危毙辱判攫竭份瘦吮侵