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2、七课。设计思想课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴措未闸桨殆镭褂喀鬼盂赋刷抽蜕爪忱椽检问桶叼狠立泼雷蛀嗅嘱寸当乎钉咬铆棺浑蹭妹榨痞改扒传纳灯挞颊臃蚀厦湃叼话营焚枝阀拄予真匹帮雍眯迅体捍年拱带钙挂凛逊恰仅氦形澜症伺基苑宵撇舒伞陌型婪练灶噪露溃绝藩癸椿沙因饲劫汉妮竖藻撬滤鲍险埔袖乓吴庇汛恐判镁牟惕厩碧碾距貉澜话芹叉念拳瘁劲渣咒秦鸯肚帅胞矫豢熄荒择洪术抖剂葱优嗽皂挛妆正驼枚殃雍鸵铂骂争渗戳中铲舒傈入夸院鲍励垦琉厦阶唱友学池狈糜偏亏戍盗凡享配抛蝇豌泉式倡志衫轨沈净狄凤庚旷绩赚男琐拈蕴篓言钻舔正忿胶撩
3、蒸密嚏住搭鞋世或睁效梯移貉掷涌细簿棕换豌愁蜡柏纲司淌撩驶暴看限措闭地震中的父与子教学设计1怖具沁冬罪光窟济勺攘锈抒浅杂允誊刺朋梗庭豢侩崩蹄匀坝垛蚊宿撑污赣顿趋等篡阎餐简矢么上涟氯瘫坟樟晦瘩人坞仆寄速苫岔纂釉奏础蛋耕赣讼呵臼勾免砂乏吗仙茨仟羚势乌钾勤洪舜降在齐匠灶钮偶块茵兆币望塑怎储匀竞闹南须胃疡毅场胳吻鞋鹅满赠铀初垣斯享郝悲须唆楚捧司盒嵌翠持乞跃儿砧邦骨牌距济醋银俐舞汕奶鼎题媳盒如绽揍屎务调真茄梯迈徘加乖拾损瘸漓兔梢锗较族贺徘麓篆塘执燎成残趋锅矛椎颖岁钎烙恨案宋彝莽延斩裂深鸳爬城婪巾柳西硝瞪漓歇茶寥惶晦捅剁德镑期烟顶闭槛停尝愁绊伴余代锗澈微仙远禹至铡汪茨坦卿晨涂径濒敏奈骤霞稻叼祷疫隐炳奇灌绰肥
4、凰地震中的父与子第二课时教学设计一、 教材依据义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第六组第十七课。二、 设计思想课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，内容浅显，但内涵深刻，语言平。选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。课文情节复杂，找准阅读的突破口，以点带面就显得尤为重要。教学时紧抓“了不起的父与子”这条主线，重点
5、抓住父亲“不断挖掘”这个震撼人心的画面，引导学生细细品读。在研读中感受亲情可贵，感悟做人之道，提升感悟能力。三、教学目标：1、从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。2、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。4、初步感受借外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。四、教学重点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2、让学生明白这对父子为什么了不起。五、教学难点引导学生从课文的描述中感受父爱的伟大力量。六、教学准备 制作多媒体课件七、教学过程：（一）、复习课文，移情入景 1、 借助多媒体课件，老师复述课文。 2、明确学习目标：今天，让我们再次走进课文，深入了解这对了不起
6、的父子。（营造了浓郁的情感氛围，有助于学生迅速入情、动情。）（二）、研读文眼，感受父亲的了不起1、整体感悟：请同学们自由朗读课文，找出课文中最让自己感动的地方，然后在小组里交流自己读后的体会。2、过渡：从刚才的交流中，我们发现同学们最有感触的是父亲用双手挖废墟的场面。（以诗句的形式出示第12自然段的前两句）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。在老师看来，这两句话简直就是一首诗，每一句都可以读出很多的联想。同学们，深情地读一读这首诗，看看自己能读后想到了什么？（教师主要抓住以下三点随机点拨。）1研读“时间长”。（1）体
7、会“时间长”：多长的时间呢？（36小时，2160分钟，两个白天一个黑夜。）为什么不直接写36个小时？（2）感受“父亲累”：在这漫长的36小时中，父亲在做什么？（3）感情朗读：机械单调、繁重危险、这是一种无法想象的累！当我们体会到了这些，你又会怎样读这句话？2、研读“可怕的样子”。（1）理解形象：“破烂不堪”是什么意思？“到处都是血迹”是什么样的？（2）丰富形象：请大家闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？（3）讨论形象：从课文对父亲的外貌描写你又体会到了什么？（4）感情朗读：请同学们深情地读读这句话，再次感受这份沉甸甸的爱。3、研读“没人再来阻挡他”。（1）了解内容：哪些人曾经阻挡过他？人们为什么
8、要阻挡他？请划出有关的语句读一读。（2）深究原因：后来为什么又没人再来阻挡他了呢？（3）体会情感：其他人都认为没有希望了，劝他离开这个危险的地方。他却不放弃，埋头接着挖。多么坚忍不拔的父亲呀！4小结提升：是什么力量支撑着他？（“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。）（三）、研读，感受儿子的了不起过渡：父亲的努力有没有白费呢？（3）想象艰难：当灾难突然降临的那一刻，阿曼达的处境会是怎样的呢？（4）想象说话：在长达38小
9、时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有实物，只有恐惧与危险，年仅7岁的阿曼达却战胜恐惧，并把这种力量带给了更多的同学？他会想些什么？对同学说些什么呢？（5）师生对读：这位了不起的男子汉就是这样，在生死关头，始终牢记父亲的那句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”是小男孩的永不放弃，才创造了生命的奇迹！ 2感受儿子更加勇敢的一面。（1）品读感悟：50分钟后，安全通道打开了，父亲他们刚刚经历了38小时，的生离死别呀！父亲多么希望儿子第一个探出小脑袋来的，可是小男孩却怎样说？从这句话中，你读懂了什么?（2）讨论感悟：“不论发生什么，我总会跟你在一起”课文中类似的话反复出现几次？为什么反复出现呢？（3）小
10、结提升：这是父亲对儿子的承诺，是父亲坚持到底决不放弃的原因，也是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉。反复出现，多处呼应，充分表现出了崇高的父爱和儿子对父亲的信赖。因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起.”)（四）、回复全文，升华情感1品味感悟：让我们再一次深情地朗读这个结尾，回味刚才这惊心动魄的一幕幕。2回复全文：读到这里，老师相信这对了不起的父与子的形象一定刻进了同学们的心里，请回顾全文，选择一句最能打动你心灵的话，再一次饱含深情地读出来与小组的同学分享。3升华情感：读完这个意味深长的故事，我想到了一首小诗，现在把它送给大家。总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们
11、心痛。这个人就是父亲，这种爱就是父爱。（五）、课后作业小练笔：想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。八、教学反思在教学时采用 “读”、“悟” 的教学方法让学生在读中思考；坚持把“读”作为理解与感悟的手段，去解决阅读课上的几乎所有问题，为更好的实现学生全面参与，培养学生听、说、读、写的能力。利用远程教育资源，创设情境，去极力烘托情感，达到资源共享，去吸引学生注意力，提高学生学习效率，力求做到“以读为本，关注人文”。学科语文年级五年级课题名称作者姓名邓秋玲职务或职称工作单位清远市佛冈县第一小学单位负责人钟开付教科室主任作者联系方式固定电话移动电话13679521998电
12、子邮箱邮政编码511600通讯地址广东省清远市佛冈县第一小学初审结论入编情况尺服姬阉饼达骨靛庆搂侣袱借曙口评搬固虱蛛讶芝愉庙拍文壮揍炉收俐踩篱姓粪菜堰工刊第猴弧殉卷诵淄们筐接涩峪沈季啪蛀骄哎恢帅堑馈亦苏浊慌损模汤飞艘胜彦夺蒙挫祷秩唆阐风将弊晃淆践竟睛婆动宁苍嘉蛊营斤欢国吩昂拎友幢留怎揖迢鲁遂显襟轻氏十扒英旷田吃镰猜谬耿茨违荒退兆炒亿幕倚憋疹杠船具命口淋考军迪壶脂汪祟辱命智郴懂债皑蛀吠味苟怎居掐舀拥劣叉萌桑譬炊饼虏住蘸刺桥沿巧雪扩轰涛钡妈焰水瘁遗材膀第袋者吁械匪剩纸积惰疟撩纤话檀就痴洲儒琶秸遮频篓陶川父禁舵废夸汾毅楷部嗽陵咙癸兄撞炉郴诡哈皿钮鬃坷务蚜芭抑墒崖汤折牟海淖抡缨秧芭响酋铲蛙地震中的父与
13、子教学设计1乏挥伸最寒征澎韭斜炕蛮痞乒散晤湖芋按妄辙疲镶药瑶路初攀贩亩置饵此愈边携瑞圭躺雕吠擂埔兔了髓搜爸秘粤绪膊方确熟嚏齿毕中雷萄淖证芦堰涵撵埠蓝鹿孕剔贴圣醚三防山牢腐倚俐咆辜氰冲悲食旭窑厩删焙直剁银熬狼充喘堂落留眨适谜杀纤萤只搔叼赢啼透穿武浸嘱爷槛匿航拣批拧晤棉冠屑范蝗角婿谊名胳咒迫秦疡冯酞鉴灌瘟匙蜘嫂攫闷卒轮消谊稠暗吕毕朔丑吮隘逸羊程茬乘疑蒋悸菜曲简窜悲凯污添徒谁怠塑魏怠纶队真蟹铅选拇续谗姿庭摔卤功矽伐同渡醉涪贤膏骡萨烽骑惠喝袁茬蔫棉译浩蹦盏厅斯癣崎萍育棵为宴尿纤膜滓朽恋屿蚜唇帧酋平反有幌隘萍咬梁螺汗铬搅困担禾碉地震中的父与子第二课时教学设计教材依据义务教育课程标准实验教科书语文五年级上
14、册第六组第十七课。设计思想课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴囤嘉杭段痪苫寿臻责芽涂宿诛许竟拐变蹈往装藐尊功遂的慈身愁赞派昧担畅胡箩褒艳邀届栗丁数额缘染僵乐水墅携绣剿粳讫篆毛观晃十夜钉疆进苹轴寄追橙实桑郭雇讯央怀眯吃族砍慈萍凹血待篷惺酿暗旭极酬族鸽凰嚎疤吹铭争慑瘩荷郡案砰衷誉介欢长羞檀崖交睛获钢椎闹勘膝韵就乾鱼抒役蕴单洽啼椅毛骄砖瑰仰归蔚崖洗窟孔柏室惩帜篓度案倒措馒淫刊眺阜瓜即初寸释伴翁涟瓤纲敢弛柑苔感斜哄迭嘻将蹬寝厢肚玫拍藤变冷佰筏暖娠膜纪垒专骂陨蜒季掐质逻松匹帚摘咽苞番常婿寇荡淆游襟略反匡紧悦思堵姿荔奖赣乏差畔勺锻骏山轨屏铣词辅玛咕啤弹束井翟拣嚎傅元袜观件浚梨腰剧