《济南版生物七下《人体的免疫功能》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南版生物七下《人体的免疫功能》教案.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2019最新济南版生物七下人体的免疫功能教案教学目标：知识与能力：1、描述人体三道防线的免疫功能2 、区别人体的特异性免疫与非特异性免疫3 、说明计划免疫的意义。过程与方法：运用免疫知识来揭示生活中人体出现的免疫现象。情感、态度与价值观：倡导关爱健康，珍爱生命的生活理念。教学重点：人体的特异性免疫与非特异性免疫，计划免疫的意义。教学难点：人体的特异性免疫与非特异性免疫的概念。课前准备：多媒体课件，课堂交流表教学过程：一、创设情景，导入新课：欣赏视频人体健康特工队教师：“同学们，蓝猫等成立了健康特工队来保卫人体的健康，其实在我们人 体内也有这样一支健康特工队在时刻的保护着我们的健康，它们就是我们
2、人体的 免疫系统”。二、新课展示：（一）、展示学习目标：知识与能力：1、描述人体三道防线的免疫功能2 、区别人体的特异性免疫与非特异性免疫3 、说明计划免疫的意义。过程与方法：运用免疫知识来揭示生活中人体出现的免疫现象。情感、态度与价值观：倡导关爱健康，珍爱生命的生活理念。（二）、与生俱来的免疫力1、自主学习学生结合图3.6 1人体的先天性免疫,自主学习课本102-103页相关内 容,完成表格一的内容。名称组成功能第一道防 线第二道防 线相同点表2、小组内合作交流，完成表格一内容，通过商讨达成共识，形成统一答案。3、教师投影仪展示学生小组内的答案，讲解说明非特异性免疫的特点是人 人生来就有的，
3、针对多种病原体都具有防御功能。4、学以致用：教师出示问题（1）、为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？（2）、有些动物受伤后经常用舌舔舐伤口 ，过段时间伤口就会自然愈 合，为什么？学生思考回答：（1）、皮肤能分泌一些杀菌物质，将病菌杀死。（2）、唾液中含有溶菌酶，能溶解细菌的细胞壁，使病菌溶 解死亡。（三）、后天获得的免疫力1、教师：“当病原体攻破了第一道防线 ，击溃了第二道防线，那么我们 人体内还有没有其他的防御措施吗？”2、自主学习：学生结合教材102页，尝试表述腮腺炎病毒侵入人体的过程， 能正确区分抗原和抗体。3、展示点拨：教师出示课件，展示腮腺炎病毒入侵人体的过程侵入产生消灭腮腺炎病毒
4、人体抵抗腮腺炎病毒腮腺炎病毒I刺激淋巴的物质I（病原体）细胞（特殊蛋白质）II抗原抗体侵入；人体 人一新的腮腺炎病毒4、教师进一步引导：“当乙肝病毒流行时，他有患乙肝的可能吗？”学生讨论回答，指出抗体只能与刺激它产生的那种抗原结合 ，抗体具有专一性。 腮腺炎病毒对乙肝病毒不起作用。5、结合上面的实例师生共同总结人体第三道防线和特异性免疫的特点： 免疫器官（胸腺、脾脏和淋巴结）和免疫细胞（淋巴细胞）是人体的第三道防 线。是出生以后才产生的，它通常只能对某一特定的病原体或异物起作用。6、合作交流：在小组内交流讨论特异性免疫和非特异性免疫的区别。在小 组内达成共识。名称非特异性免疫特异性免疫范围特性
5、形成时间（表二）7、免疫的概念教师播放视频蓝猫特工队。提出问题：蓝猫特工队受到了免疫大军的袭击 ，那么什么是免疫呢？有什么 功能呢？学生阅读教材第104页，讨论总结免疫的概念和功能。引导学生总结：人体保护自己方式就是免疫。免疫室一种防御功能 ，人体依 靠这种功能识别“自己”和“非己”成分。免疫的三方面功能 ，防御，自身稳定 和免疫监视，但是免疫也会产生异常。（三）、计划免疫1、提出问题：人能否在不患病的情况下获得免疫力？说明理由。2、学生了解计划免疫，说出自己从小接种过哪些疫苗？3、师生共同总结，计划免疫是在不发病的情况下产生抗体，获得免疫力。计 划免疫有利于保护少年儿童健康，提高人口素质。（四）、盘点收获通过这一节课的学习，你学到了哪些知识？（五）、小试身手1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）A、防止细菌侵入B 、防止水分蒸发C、感受外界刺激D 、调节体温2、下列现象中,属于特异性免疫的是（）、接种百白破疫苗、皮肤的屏障作用（ ）、腺细胞、淋巴细胞A、唾液的杀菌作用C、白细胞吞噬病菌3、免疫细胞主要是A、吞噬细胞C、上皮细胞4.患过麻疹的病人一般不再患麻疹，为什么? 板书设计：第一节人体的免疫功能第一道防线：皮肤和黏膜非特异性免疫-第二道防4：吞噬细胞和杀菌物质特异性免疫 第三道防线：免疫细胞和免疫器官 4 / 4