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1、2019最新济南版生物八上第三节 性状的遗传学案一三节 性状遗传一 .学习目标1 一） 知识目标：1. 识别生物的性状和相对性状,举例说出身边生物的性状和相对性状；2. 描述染色体与基因的关系；3. 举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念和关系；4. 尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。2 二） 能力目标：培养学生用图解的方式分析问题和解决问题的能力（三）情感目标：提升自身的科学素养3 .学习重点和难点重点 ：能利用一对相对性状的遗传图解说明性状由基因控制难点： 举例说明性状由基因控制4 .学习过程1 .情境导入：小调查：调查同学的以下性状“单双眼皮、有无耳垂、能否
2、卷舌等” ,通过调查让学生对“性状”这一概念有个感性认识,也调动他们主动探究的兴趣。师：这些特征叫生物的性状。你的哪些特征与父母相似？想不想知道父母是如何将这些性状遗传给后代的呢？这节课就让我们共同来找寻其中的答案。【过渡语】除了我们所列举的外部形态特征外,父母还可以把哪些性状遗传给子女呢？2 .自主学习：目标 1：识记生物的性状和相对性状（重点）学生举例说出和父母相似的特征,教师板书并将学生举例进行归纳分类,分为形态、结构、生理特征和行为方式四个方面,最后由学生总结出“性状”的概念。然后,学生仔细观察教材图4.4-8,说出图片中展示了生物的哪些性状？每种性状有几种不同的表现类型？归纳出“相对
3、性状”的概念【反馈】判断下列性状是不是一对相对性状？ 黄皮肤和黑眼睛 厚嘴唇和大嘴巴羊毛的白色和兔毛的黑色人的单眼皮和双眼皮【教师点拨】学生做出判断,并指导学生说出判断依据,注意从“同种生物”、“同一性状”、“不同表现类型”三个方面去判断,并指导学生在课本上做出标注。【过渡语】通过以上研究,我们发现每种生物个体之间都有许多相对性状,那么这些性状在亲代和后代之间的遗传又有着怎样的规律呢？让我们继续探究。目标2：理解基因与性状遗传的关系（难点）学生分析教材84页图 4.4-9和图 4.4-10豌豆花色和鹦鹉的遗传图,讨论解决以下问题：在豌豆花色遗传中,我们要研究的是哪一对相对性状,你有何发现？ 观
4、察鹦鹉的遗传图 ,我们要研究的是哪一对相对性状,比较亲代和后代的羽色你有何发现？教师规定学习时间 ,巡视指导,小组合作探究解决问题。师：生物的性状遗传为什么有这样的规律呢？我们要从生物的遗传物质上寻找原因,生物体内的主要遗传物质是什么？是什么控制生物的性状呢?学生阅读教材84-85 页内容完成助学 90 页“自主学习”中的目标 2学生展示学习成果,生生交流。【反馈】例：人的双眼皮是由显性基因A控制的，单眼皮是由隐性基因a控制.1 .显性性状是,隐性性状是.2 .父亲是双眼皮,其基因组成可能是;3 .母亲是单眼皮其基因组成可能是.学生反馈练习,巩固落实新知.师 :父母的基因又是如何遗传给后代的呢
5、 ?学生分析教材85 页图4.4-12“一对基因的遗传图解”,并在练习本上再写一遍.【教师点拨】强调书写遗传图解的规范格式。【反馈】学生结合教材84 页图4.4-9,结合以下问题提示,写出豌豆花色遗传的图解。 豌豆的紫花是由基因 B 控制的,白花是由基因b 控制的。你能写出紫花和白花可能的基因组成么？ 在豌豆花色的遗传中 , 为什么在后代中只表现为紫花呢？白色为什么没有表现出来 ,请用遗传图解分析说明 如果豌豆亲代是这种基因组成（ Bb ）的紫花和白花,她们的后代又有几种表现呢？其中白花和紫花各占多少比例？请用遗传图解分析说明。总结：遗传图解是生物学中常用的分析问题的方法,大家要多练习。4 .知识归纳：完成助学 92 页的“自我感知”梳理所学知识。5 .检测：完成助学的“当堂达标”。 3 / 3