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1、大班环保教学活动故事垃圾分类活动设计思路：本次活动是主题活动“垃圾知多少”中的一个小活动，主题活动源于生活中 多数幼儿出现了把厕纸垃圾、鱼刺、肉骨头倒进了纸箱垃圾桶的现象，并且不知 道为什么要分开放这些垃圾。所以我们一起了解许多关于垃圾的初步知识：垃圾 的产生、垃圾的种类、垃圾的处理方法、分类垃圾桶的作用与类别。本次活动在 了解垃圾分类的基础上，幼儿按照垃圾类别分组进行设计垃圾桶标志，并以游戏 的形式将周围的垃圾分类投放。让幼儿把学到的垃圾知识运用到生活中，把垃圾 分类意识、环保意识植根于幼儿心中。活动目标：1 .给生活中的垃圾分类，让幼儿了解垃圾分类的方法，并运用到一日活动中。2 .设计垃圾
2、桶的分类标志，增强幼儿将垃圾分类的意识。3 .让幼儿懂得“垃圾分类”的意义，树立幼儿环保意识。活动准备：1 .物质准备：班级里的三个垃圾桶、三种垃圾桶的图片、勾线笔、“可回收的垃圾”“厨余垃 圾”与“其他垃圾”的字条及白纸若干、实物垃圾（易拉罐、牛奶袋、树 叶、铅笔头等）2 .经验准备：（1）幼儿有初步的垃圾分类的知识，并了解“可回收”“不可回收”的意义。（2）初步感受到垃圾分类的重要性。重点、难点：重点：把垃圾分类与幼儿的一日活动联系在一起。难点：分组进行垃圾桶标志的设计。活动过程：一、结合生活经验，导入活动。1 .幼儿回忆生活中看见过哪些类型的垃圾桶。根据幼儿的回答，逐一出示垃 圾桶的标志
3、（可回收、厨余垃圾、其他垃圾、电池垃圾桶）2 .教师引导幼儿回答：我们为什么要进行垃圾分类？3 .幼儿讨论：活动室每天都会产生许多垃圾，我们把活动室的垃圾进行分类，应该用几个垃圾桶?分析：这一环节结合幼儿生活经验和前期准备的经验，知道垃圾有可回收垃圾 和不可回收垃圾，使很多对垃圾桶的种类不了解的幼儿得到启发。讨论为什么进 行垃圾分类的原因，使幼儿认识到垃圾分类的重要性，从而也培养幼儿的环保意 识。二、设计垃圾桶标志。1. 利用墙饰中展示的分类垃圾桶图片引出问题：如何区分不同类型的垃圾桶？幼儿回答后教师小结：共有三种类型的垃圾桶：厨余垃圾（水果皮、骨头、 鱼刺等）；可回收垃圾（废纸张等）；其他垃
4、圾（厕纸、擦鼻涕纸等）。2. 教师引导幼儿回答：三个垃圾桶容易混淆，怎样来区分呢？师幼一起小结：它们的颜色不一样，红色做厨余垃圾、绿色作可回收垃圾、 蓝色作其他垃圾桶。3. 教师提问引导幼儿绘画垃圾桶标志：颜色可以区别，可幼儿园其他的小 朋友不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我们怎样让他们一看就明白放了什么垃 圾？ ”4. 幼儿回答后教师小结设计垃圾桶标志这一方法。5. 幼儿设计垃圾桶标志。（1）介绍材料、合理分工。（2） 教师引导幼儿讨论如何分工设计垃圾桶分类标志。（3） 幼儿动手设计垃圾桶标志。分析：引导幼儿根据幼儿园日常生活中经常出现的垃圾进行有目的的设 计垃圾桶标志，进一步巩固垃圾分类的知
5、识。幼儿在设计标志过程中，有的剪纸, 有的绘画，一边做一边讨论着活动室中经常会产生的不同垃圾种类的画法，在培 养幼儿环保意识的同时想象力和动手能力得到发展。三、玩“垃圾分类”小游戏引导让幼儿把从家中带来的废物放在分类垃圾箱里。并逐一解决游戏中碰到的问题：易拉罐是否要扔？分析：在游戏中让幼儿自己动手分垃圾，幼儿活动积极高，先引导幼儿探究更多 的、分类明确的垃圾材料，并探讨生活中没有定论的材料，逐渐过渡到生活中常 见的、不仅仅局限于教室中的物品。四、延伸活动给幼儿园的其他班级的小朋友进行“垃圾分类知识”宣传，鼓励幼儿将活动中学 到的知识带回家里，在生活中运用。分析：这一环节，让幼儿把“垃圾分类活动
6、”辐射到其他班级和家庭，让环保生 活的理念有了更多的承载方式，也让更多的人们参与到环保生活快乐行中来。 五、活动反思：一、活动来源于幼儿生活，乂回归到幼儿生活，实现了 “生活教育”的理念。近 年来，在我们周围出现了许多的分类垃圾箱，但似乎没有发挥出它们应有的功能, 原因很多，有社会的因素，还有很大的原因是人们不了解垃圾分类的重要意义， 以及对分类标准的不了解。这次“垃圾分类”活动产生于幼儿生活中出现的问题, 通过对有关垃圾知识的了解及垃圾分类标志的设计与运用，解决了遇到的问题， 并在实际使用时不断修正、巩固与完善。本次活动贴近幼儿的生活，有实际操作 的可行性，且对幼儿未来阶段的生活有着一定的指
7、导意义。例如幼儿在每次扔垃 圾时都会看自己设计的标志，同时还会在同伴间互相提醒，说明垃圾分类的意识 已经自然地植根与幼儿生活中。因此，教师在平时日常活动中应该抓住教育契机, 及时地引导幼儿进行相关经验的拓展，并在此基础上引导幼儿将获得的相关经验 运用到实际的生活之中。二、目标明确，围绕环保教育层层展开。活动过程的展开有层次性，从前期 铺垫，到设计标志以及在生活中的运用，活动层层深入。活动符合大班幼儿的兴 趣，幼儿通过自己动手设计垃圾桶、分垃圾，充分调动孩子们的积极性，让孩子 愉快地参与到学习中，从而轻松地认识到垃圾分类的重要性并掌握垃圾分类的知 识，培养幼儿的环保意识。同时.，教师发挥环境教育作用，将幼儿收集到的资料 以及在每次活动中积累的经验呈现出来，这样帮助幼儿梳理学习经验，而且可以 将有意的学习经验传递给其他幼儿，发挥幼儿学习的主动性。