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1、 实践反思模板实践收获 本次培训实践活动，有三点收获：1、 利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用 信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。 2、利用发现探究的教学设计，提高教学效率 在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去
2、获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为:简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反馈指导巩固练习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。但是否很简单，通过布置一个任务(制作课程表)，学习效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。 3.理念上的更新。 掌握了教育技术的基本概念，理解其意义和作用；使我充分认识到作为青年教师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息
3、的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，同时掌握了常用的教学模式和教学策略的应用，教学过程的组织与实施，以及教学设计与教学评价的方法。问题建议 运用信息技术教学，为我们教师节省了反复机械强化学生学习的时间，更多地将精力投入于教学研究。但多媒体使用时受多方面因素影响，我们除了要考虑以上几方面，还要适当考虑教师素质、教学环境、教学对象、教学设备等问题。如果不考虑实际情况，将信息技术“神话”或“庸俗化”，生搬硬套地使用，不仅不能取得良好的教学效果，反到会增加教师的负担，使多媒体教学流于形式而难以取得实效。所以，信息技术应用于语文教学，就必须努力做到二者的协调合理，恰当融合。证明材料见作业备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。