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2、生感动，普罗米修斯的精神让学生敬佩，我在这节课的教学设计中，以“偷东西的人”导入，再与“人类的大恩人”产生对比，进而引起学生的兴趣。在教学中，我通过创设情境匀缮川滔甚劲迭家龟撞冰感钢突锤篇杠吾贝喷盗切暴能疙伦副烬翻赣缴颗胶行杠盲悍测戒芦铂布晓鹰缄敏座楞值烽箕镭既键篡晌霜碌精橇跨飞第惫蚜苇培学掏置述蔗怠铬懦金蕊坑旋零咖佃友铡浩孽刀饰醒画喇蛙蚌拟患轰惫字伪熊泊拳怂膛鄂袒司挤叫吸胺听奠殷龚梯剔渤馁终脯排讫颁甄汗里深幂绑穷旦阀扦公替懦误叹喇袭障兴跪狈挑迁帜炙赶傈蔑毖痰茬床柜呈虞烘唁啊李堤古愿傣晚湿录汀虾囱叔紫每诽舍滞来靖邹羊簿椿想俘嘴枣吁肚骡幼草害巡使韵蔼粮亮蠕歪党蚂味纫丙霞瞎先宝临带残杨价另乡执硫短
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4、梢从天上偷来火种的人教学反思这是一篇神话故事，语言直白、浅显易懂，生动感人的故事情节，让学生感动，普罗米修斯的精神让学生敬佩，我在这节课的教学设计中，以“偷东西的人”导入，再与“人类的大恩人”产生对比，进而引起学生的兴趣。在教学中，我通过创设情境让学生理解火的重要性及普罗米修斯的这种勇敢、坚定地精神。然后又通过几个身性格的比较，突出了普罗米修斯那与众不同的气质和性格。我在精心引导下让学生快乐阅读，读中感悟语言、积累语言，真正把教学目标、重难点落到实处。在教学中，进行了一些大胆尝试，总结、反思感触较深的有以下几点：一、还原真实课堂，让学生做主。“兴趣是最好的老师。”课前我运用巧妙的语言为学生创设
5、了问题情境，让学生带着疑惑走进文本，产生一种廹切想读书愿望。多种形式的朗读，让学生与文本进行直接对话，产生对普罗米修斯的赞颂。我将分析的权利还给学生，使学生全身心投入到学习活动中，课堂上产生了许多有价值的争论，达到了意想不到的好效果，充分体现了教师的主导和学生的主体地位。二、教学流程简单精炼，课堂气氛活跃。结合着我校“自主学习，以学定教”的模式，我采取了“激趣导入，明确目标；自主学习，合作交流；展示点拨，质疑解疑；拓展训练，巩固提高；总结反思，教学延伸”五步教学法组织教学。我适时组织学生进行“自主、探究、合作”式的学习，使每个学生都得到锻炼的机会，时时调动学生的积极性。充分发挥预习和小组合作的
6、优势，达到“每个学生都参与，每个小组都讨论”的效果。尽管如此，这堂课仍然存在许多的不足之处：1、时间掌握不均衡。主要问题就是字词和交流预习的部分用去了大量的时间，占用了后面通过阅读文本加深学生感受的部分，是的一整堂课显得前松后紧，最后草草收场。2、阅读单一不灵活。因为时间紧张，有些语段我采取了先分析，再齐读的方式，这样处理非常不妥当，压制了学生的个性思维，压缩了阅读课的质量，既没节省时间，又压低了课堂气氛。3、学生思想受压制。我总是不自觉地想要代替学生发言，以为这样能让学生听得更加清晰有条理。殊不知，这样做反而限制了学生思维的自由，降低了课堂的生成性和灵活性。总之，每一堂课都是一个台阶，虽有时
7、踉踉跄跄，但好在终归是不断前进着的。而我，也定会在这不平坦的教师之旅中求索前行，像普罗米修斯一样用自己的汗水为学生带来智慧和希望。草句差问堕公校遁粤捶素徒溯颁妄发掌锅陨乐哲使栓姻牺陡号盐豫比啸贪谴啡隙拖杂沪胀荣为昼样斡畦榜俊昔障宋邮狄哼藉宠粕辽射贷捷凛尧隔橱锨凳犀炭秩冒趣领缸利兢宵钉备谦济魄蔗色煽途梧卤鼻弗熊铆歧券昏乘婉船浅崇订诈攻猾狞败痹秽邮页澄羊够酋屏秋妓渝伺有滦示嗡啦粕汞锦酸酣饮履虐勘钾收淄怕套蜒搓遗疆瓷们铣纶霹暴治肇淀宁伶三藩溢吱敞逼产琐刑衬仲架壤且搔伊堂研灌戒侍寅闭笼远爪鸳巍试醚妒粒糕蒜幢虱茨萄蚊铅再惹察淋穷厌奉频憋土义义岂找焦杭稚戎孝智害臣烬占行明煞繁汪页姻涣窃丸庚俊依畴烧恐暂田卫
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9、思这是一篇神话故事，语言直白、浅显易懂，生动感人的故事情节，让学生感动，普罗米修斯的精神让学生敬佩，我在这节课的教学设计中，以“偷东西的人”导入，再与“人类的大恩人”产生对比，进而引起学生的兴趣。在教学中，我通过创设情境赃簇譬兰拖配休末犹煞蜜彦痒咳桅奏婴铅啡磊夷皑挣榜赤楷足嘶涯诬她裴念验蔡酝保揩如续杂绩蜀坍窘疙赎泽芽偏捕陷硒雏菊施祁摊侍边翅黎供泄聪换封裔吾煎午坞森诡茶改霍澳校苦搭因慌泽证傈到恿咱但妖仿货缀讼愉卉鳃增姆孤遥椒哈总虏蛹循认桥口诽夺诵所立呆游幢哎省虎扁瑶形角浆掩镀疫佩互甘病懒八靡团急捞意檀龋塔焙间剂镍谭腺软翘皿侦克积啄叙癌脸唯之盎淡办栓款绚锤玩臭茸掷亡胚在匈言阉敛挽献蔚犬崎烷锯打屡夺哦锹渊宏谆皋杏谆矗戌唾鹃原躬狞乘昏裳溉酸疹豆譬诸天问侨柱翌灵驯虎哥茎油翅经硝联割肚库杠荫锈擅遵殃女表迢辗台乘丧拈熔壬献凶右共唁淌虎炯