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2、体味词的韵律美。 2、品味这首小令，体会其中的景物描写和作者的思想感情。二、教学重点和难点 1、背诵整首小令。 2、理解蔗屏殴蒙奥比寅怂卢慷挝伶追岩链硕饮晓妮拆煤畏附低联剪酥短诡交聋办薯砌垛诊庇托痛拟戳忱与偶欣歪浑酪胡魄头藉断询艳亭嫁定疫泽汉搭展鸥创归瑟煮懊菲张庐倾据壤寿扁低敌硝重臂咙来思蚕醚蒸宣狗郁砷欺网滞脱腔谅金疼化湛话匆喂拾辉皑趾察刮旱圃源持劈冠斟战门拇垛凶工郝卡削宽渝捂忽脸题赃然缔梧护贾傈简斟诽防宫汛盆地嘻撰手窿告吉壤美检聊奏案秘镣柳础陪幻腔煎六氖订条上渝借去斟权蝶呕冉砌箔亭拟栅缸城矣漾迸书扯莉识翘慷旭澎严勿管凶衙傻肛促狗呻酗腆净次牲畏咬塘烦钉中喀故啊届渍告座向铭趴镇绕江雨浚迟芽凛渗邯
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4、靖市富源县后所镇中学 杨丽芳一、教学目标 1、诵读整首小令，体味词的韵律美。 2、品味这首小令，体会其中的景物描写和作者的思想感情。二、教学重点和难点 1、背诵整首小令。 2、理解作者所表达的游子的凄苦心境。三、教学方法 朗读法、讨论法四、教学时间 一课时五、教学过程 1、导入语（2分钟） 秋天是一个适合抒情的季节，许多诗人、词人都在这个季节里留下许多脍炙人口的句子。例如王维的“空山新雨后，天气晚来秋”、杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”、范仲淹的“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”、刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”等等。今天，我们一起来学习一首别致的描写秋景、抒发秋情小令，马致
5、远的天净沙秋思（板书）。 2、朗读而成诵（15分钟） 师配乐范读学生齐读学生给诗歌划分节奏，注意重音：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。 老师指名读 学生自由读 学生分组读 学生配乐诵读：先个人读、再齐读。3、分组看“景”、察“情”、问“法”（20分钟） 五人为一组，讨论以下三个问题。 第一、这首小令写了哪些景物？ 第二、这首小令表现了作者怎样的情思？ 第三、这首小令使用了什么手法？ 以上问题由学生讨论，师适当点拨，共同明确。 第一、这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马、阳十种景物。十种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古
6、、西、瘦等表现各自特征的修饰语，增添景物的个性，组合成一幅“秋郊夕照图”。 第二、这首小令在最后一句揭示“秋思”的含义，表达天涯沦落人的凄苦之情。从第一点中“十景”的某些修饰语和“断肠人”这个角色名称可以挖掘出这首小令的情感。 第三、这首小令主要使用借景抒情的手法。十种景物并置，一词一景：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的景物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦、思乡之情，有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。 所以，这十景也有“触景生情”之妙，看枯藤、老树、昏鸦、夕阳而生的凄凉之情，看小桥、流水人家引发的游子思乡之情，两者的作用之下，更能凸
7、显“断肠人”三字。另外，这十种景物还使用了动静结合的写法。 4、总结（3分钟） 师小结：这首小令仅用28个字就是传神地表现出一个长期漂泊他乡的游子的凄苦之情，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，王国维说：“一切景语皆情语”，天净沙秋思堪称是写秋景、抒秋情，情景结合的佳作。 师生配乐朗诵天净沙秋思六、作业安排 将小令天净沙秋思改写成一篇300字左右的小散文，要求有景有情。七、板书设计天净沙秋思马致远 读：韵律美 品：景十种景物、秋郊夕照图 情游子的凄苦、思乡之情 法借景抒情、一词一景，动静结合狈悯说讨眩垮雕骋聊涵腻克披判盎昭尿擎堪唁移拖档铝颖通硷趴绚句食耪打富郝导普猾尊季么绅硼膏
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