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1、 英文原版绘本 Dear Zoo 教后反思 本节课教师本着激发学生英语阅读兴趣的原则和前提进行展开，教学过程中通过多种灵活趣味的教学活动一步步引领学生对英文绘本故事书进行多次有梯度的阅读，并在过程中渗透指导学生形成初步的英语阅读策略。从课堂实施情况来看，已基本达成预想的教学目标。通过封面导读实现读前多个教学目的本节课的封面导读高效、多能，不仅兼具复习激活的功能，同时也开启了学生读前的预测。教师在引导学生观察封面图画和文字的同时也自然而然地融入了对本节课阅读前相关背景知识的复习和激活。例如：由封面的狮子图画引入对形容词的复习；由zoo这个单词引入对动物词汇的复习等。同时，借由对于封面图和文的联想
2、，学生能够较好地预测故事内容。通过多种阅读方式和任务多次整体理解英文绘本故事本节课教师通过讲故事、师生合作读故事、同桌合作阅读故事、小组合作复述讲演故事等多种方式，让学生在不断多次的整体阅读输入中逐步理解故事内容。并且在每次的阅读过程中始终贯穿着丰富多彩的小任务，使得学生每次的阅读都极其明确的目标性和指向性。通过多种方式巩固突破教学重难点本节课所教授的英语绘本故事中，对于学生来说比较难理解和掌握的是相关的动物形容词。尤其是类似fierce，grumpy这种较少见不好理解的形容词，教师利用形象图片、视频、动作、表情等方式直观呈现词汇的语义，同时通过英英双解释来进一步深入呈现词汇语义。后续又通过读口型、bingo游戏等多种趣味活动带领学生逐步突破和掌握这些重难点。使得学生在充满着轻松、快乐的学习氛围中掌握知识与技能。通过板书梳理与呈现故事内容及语义功能本节课的板书通过整个阅读过程的推进而逐步呈现，条理清晰，使得学生能够通过阅读板书更好更快地理解整个故事内容框架及细节。在读后的教学环节中，学生仍然可以利用板书来辅助复述整个故事内容，起到了多种功能及作用。通过翻翻书形式的绘本激发学生英语阅读兴趣和参与本节课所选取的英文绘本书与其他绘本书有所不同，以翻翻书的形式呈现。整个故事阅读过程中，充满了悬念与吸引力。同时，教师也很好地利用了这一翻页的特点引导学生进行了多次猜测，激发学生参与。