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1、案例分析：乙醛的性质（一）本节课的设计分析1、教学重、难点的确定：重点：乙醛的化学性质难点：乙醛的氧化反应2、教学目标的确定根据本课教材的特点、新课标对本节课的教学要求以及学生的认知水平，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定了教学目标3月6日4pm：查血小板2万/mm3，凝血时间（玻片法）15分钟。【知识与技能】(四)201年1月1日，甲公司支付800万元取得乙公司100的股权。购买日乙公司可辨认净资产的公允价值为600万元。201年1月1日至 202年12月31日期间，乙公司以购买日可辨认净资产公允价值为基础计算实现的净利润为50万元(未分配现金股利)，持有可供出售金融资产的
2、公允价值 上升20万元，除上述外，乙公司无其他影响所有者权益变动的事项。203年1月1日，甲公司转让所持有乙公司70的股权，取得转让款项700万元；甲 公司持有乙公司剩余30股权的公允价值为300万元。转让后，甲公司能够对乙公司施加重大影响。1.知道乙醛的分子式、结构式及结构简式。2.理解乙醛的化学性质。A凝血因子的酶性激活 D凝血酶作用于凝血因子【过程与方法】(1)根据资料(1)至(6)，逐项判断甲公司会计处理是否正确，并简要说明判断依据。对于不正确的会计处理，编制相应的调整分录。1.通过乙醛结构、性质的推导，体会有机化学研究的一般方法及“结构决定性质”的思想。借：衍生工具提前赎回权 602
3、.通过乙醛与银氨溶液、氢氧化铜反应的分析过程，学会推理、比较和归纳的方法。【情感态度和价值观】A组织凝血活酶大量入血 D单核吞噬细胞系统功能抑制通过生活中的事例，感悟化学服务于生活的价值。要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第9小题至第l0小题。3、教学方法和教学手段的选择本节课是醛第一节课，采用教师设问启发引导，学生探究学习的教学方法，通过创设情境，引导探究，师生交流，获得方法。本节课使用了多媒体投影、乙醛的球棍及比例模型、相关实验来辅助教学，为学生提供直观感性的材料，有助于学生对问题的理解和认识4、教学过程的设计借：衍生工具提前赎回权 60 针对本节课教学目标，教学过程分为三个阶段
4、：要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第5小题至第6小题。（1）课题引入阶段：创设情景，从一瓶失去标签的有机物出发，用其分子式推到其结构式的思想，请同学推导c2h4o可能存在的结构，从而自然地导入课题。18()急性胰腺炎病人可发生弥散性血管内凝血（2）定义探究阶段：重视课堂问题的设计。围绕七个问题，对教学重、难进行探究，层层深入，启动学生，积极思考。（3）学以致用，解决具体问题阶段：通过4个随堂练习，将所学习的内容得以巩固。（二）本案例课堂教学的特点 本节课以“情景问题活动”三个环节展开课，以“物质、结构、反应”串联课的内容。在学生解决问题的过程中，充分利用原有的认知结构，利用学习乙醇
5、时，利用其分子式推到其结构式的思想，也请同学推导c2h4o可能存在的结构。在学生“已经知道的”与“需要知道的”知识之间架设起桥梁。同时本节课开展以问题为中心的教学，在乙醛化学性质（教学重点）学习上，教师不是提供现成的知识和结论，而是把学习设置在有意义的问题情景中，在教师的引导下，学生根据已有的知识和精彩成功的实验，主动解决问题。教师不断创设问题情景，又不断组织问题解决，层层推进，调动了学生的积极性和求知欲，实现了学生的“主动参与，有效学习”。（三）本案例课堂教学引发的思考基于问题的学习，在解决问题中学习，这是构建主义学习观的一个基本观点。问题式教学体现知识问题化与问题解决知识化的思想，以问题构筑教学的主题，以主题体现教学的精髓。问题式教学有赖于教师对知识的活化，有赖教师对问题情境的创设以及对问题的呈现方式。 在问题解决教学模式的实施过程中，教师要注意应用以下教学策略：1.创建良好的问题情境；2.引导学生积极思考，并提供必要帮助；3、创建民主、平等的学习环境。