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1、微笑着面对一切1稿到2稿再到3稿的变化，预设4稿。1稿2稿3稿4稿导入时，教师介绍桑兰遭遇的不幸。学生读第2自然段，再次回顾桑兰遭遇的不幸。“请同学们翻开书104页，自由朗读课文的第3-6自然段，勾画让你感动的词句并作上简洁的批注。”齐读“得知自己的伤势后，17岁的桑兰表现得非常坚强。”再“请同学们翻开书104页，默读课文的第3-6自然段，勾画能表现出桑兰的坚强的词句，并作上简洁的批注。”理解桑兰“不能动弹”时，出示桑兰日记一 “1998年8月31日 星期一 天气：晴 受伤后，妈妈
2、最大的心愿，其实倒不是我能够站起来，而是希望我的手指能够恢复灵活运动。有一天，她在帮我穿完衣服后，忽然说：“桑兰啊，妈妈倒不是很指望你能站起来，我多希望你的手指能灵活点，那你就能自己照顾自己了。要不然，妈妈以后就是死了，在地下也闭不了眼啊！”她说着眼睛就红了。我心里也咯噔一下，但我不愿让妈妈看到我流泪，赶忙别过脸去，使劲地把眼泪忍了回去 。“以协助学生了解桑兰当时的内心状态和妈妈的担忧，反衬桑兰伤势严重。取消日记的出示，让学生想象桑兰伤势的严重。重新出示日记，将日记内容精简为“1998年8月31日 星期一
3、; 天气：晴 受伤后，妈妈最大的心愿是希望我的手指能够恢复灵活运动。有一天，她在帮我穿完衣服后，忽然说：“桑兰啊，妈妈倒不是很指望你能站起来，我多希望你的手指能灵活点，那你就能自己照顾自己了。”让学生体会到桑兰的伤势严重到连手指都没办法动。然后，教师补充桑兰承受剧痛的资料，资料来自于“央视名人面对面“栏目的采访实录。1从来没有那么疼过。而且还喘不上气儿，有点窒息的感觉。 2没做手术之前我每天晚上睡不着觉，我每天求我们队医，求求你，你去管那个护士要一个镇定针给我吧让学生体会桑兰不但伤势严重，还要承受剧烈的疼痛。深刻体会“不能动弹”简单四个字背后的内容。准备查找资料
4、，了解“不能动弹”的背后，不但仅是不能动而已，还要承受巨大的伤痛，更意味着体操事业的远离，这对一个热爱体操的人来说，是一件多么痛苦的事。具体操作方法：出示资料，让学生说说，你如果是她的队友，你为什么会失声痛哭？从这个角度，让学生体会桑兰心里的巨大痛苦。理解桑兰为什么能做到没掉一滴眼泪时，出示日记协助学生理解，学生默读日记“1998年9月16日 星期三 天气：雨 受伤后我经常从梦中惊醒，梦到我还在训练室练习体操，但是醒来一看完全不是这个样子的，就伤心流泪。当时我只有两个选择：要么不振
5、作，在房间里怨天尤人，懊恼哭泣，每天这样下去，身体垮了，接下来就会有轻生的念头，你说这样活着有什么意义？要么面对困难，活下去。当我睁开眼睛，看到周围的环境，房间、人、鲜花等所有的事物，听到人们说话的声音，我什么都看到了，也听到了，我告诉自己我还在这地球上，那一刻，我觉得我要活下去。我不知道要怎么活下去，但是我知道一点，就是我要面对现实。我知道会很苦，但是我不得不去面对，只有去面对了，我才能活下去。我就是这样想，这样鼓励自己的。 ” 将日记精简为“ 1998年9月16日 星期三 天气 雨 受伤后我经常从梦中惊醒，梦到我还在训练室练习体操，但是醒来一看完全不是这个样子的，就伤心流泪。当时
6、我只有两个选择：要么不振作，在房间里怨天尤人，懊恼哭泣。每天这样下去，身体垮了，接下来就会有轻生的念头，你说这样活着有什么意义？要么面对困难，活下去。我不知道要怎么活下去，但是我知道一点，就是我要面对现实。我知道会很苦，但是我不得不去面对，只有去面对了，我才能活下去。“教师引导学生注重重点语句，体会桑兰选择坚强面对。将日记进一步精简为“1998年9月16日 星期三 天气 雨 当时我只有两个选择：要么不振作，在房间里怨天尤人，懊恼哭泣。你说这样活着有什么意义？要么面对困难，活下去。我
7、不知道要怎么活下去，但是我知道一点，就是我要面对现实。我知道会很苦，但是我不得不去面对，只有去面对了，我才能活下去。“指名学生读精简后的语段，体会桑兰选择了坚强面对。将“前来探望的队友们看到兰兰脖子上套着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。” 中的“忍不住失声痛哭”去掉，让学生体会对比的写法，更加突出桑兰的坚强。“兰兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。”引导学生体会桑兰每天都要承受四个小时的按摩治疗，是常人难以忍受的。出示教材改编前的原文“每天上午和下午，医生都要给兰兰实行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到脚部。
8、兰兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。”让学生体会到剧痛集中在胸部（只有胸部有知觉）。再“补充写桑兰身体本身伤痛的句子“从来没有那么疼过。而且还喘不上气儿，有点窒息的感觉。没做手术之前我每天晚上睡不着觉，我每天求我们队医，求求你，你去管那个护士要一个镇定针给我吧”引导学生明白桑兰所承受的剧痛既有来自身体的伤痛，又有康复按摩的剧痛。从而体会到她的身体有多么痛苦。“但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，兰兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！” 出示桑兰日记“2001年7月19日 星期四 天气 晴 我的困难每天都会伴随着我，像别人起床一下就起来了，困了一倒下就睡了，而我得花
9、一两个小时，别人早上九点起床，而我六点半就得起来，这些都要每天去面对。有时候训练累了，烦了，就会一边大声地喊叫“老天不公平啊”，一边泪流满面，但还是要咬着牙挺过来。如果不咬牙坚持呢，那就别锻炼了，身体会越来越差，还老要得病，要不就轻生。既然想活下去，再苦再难起码我还活在这世上。我还有希望，有希望就要去争取，没有试过是永远不会知道结果的，只有去面对，去尝试，才有机会，才能看到希望。” 将日记精简为“ 2001年7月19日 星期四 天气 晴 我的困难每天都会伴随着我，像别人起床一下就起来了，困了一倒下就睡了，而我得花一两个小时，别人早上九点起床，而我六点半就得起来，这些都要每天去面对。有时候训练累
10、了，烦了，就会一边大声地喊叫“老天不公平啊”，一边泪流满面，但还是要咬着牙挺过来。只有去面对，去尝试，才有机会，才能看到希望。 将日记进一步精简为“2001年7月19日 星期四 天气 晴 我的困难每天都会伴随着我，像别人起床一下就起来了，困了一倒下就睡了，而我得花一两个小时，别人早上九点起床，而我六点半就得起来，这些都要每天去面对。“为了让学生体会桑兰康复训练的艰难，设计填空“但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，兰兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！吃饭时，她（ ）；喝水时，（ ）；刷牙时，（）；穿衣时，（ ） “ 降低难度，去掉填空，用老师导读，学生接读方式强化“气喘吁吁、大汗淋漓”
11、。师导：她起床时/刷牙时/吃饭时，累得，生接：气喘吁吁、大汗淋漓。补充资料，让学生体会桑兰康复训练的艰难，从中感受她的坚强。“一个翻身动作，腰腹和背部力量完全用不上，只凭双肩来回顶床板，形成惯性，变成俯卧的姿势。而这个简单的动作，桑兰每天要花上两三个小时进行训练。”“ 她坚持一天6个小时进行各种康复训练，由于她的手指没有知觉，就用肩和臂的力量带动笔尖，靠顽强的意志来练习书写。” 打算作如下修改，让学生想象桑兰在康复训练中会遇到什么样的困难？交流后，再出示资料。增加环节：将“简单得不能再简单”去掉，体会对比的写法。虽然“简单得不能再简单”，但是桑兰却累得“气喘吁吁、大汗淋漓”，可以有多么艰难，桑兰又是多么坚强。