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1、习作7 看图写话【教材解读】1 教材简析生活是文章的源泉，真情是文章的生命。四年级学生已有观察生活、感悟生活的能力及习惯。对写生活中的印象深刻的事，已经有了较好的基础。习作7的主要任务是写好生活，表达真情。本次习作要求叙写生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法，让孩子感受到燕子之间相互关爱之情。课堂上如何引导学生通过观察多幅图将小作者的感动变成学生的感动并能连贯生动地写出来，这是习作的难点。而捕捉生活中的精彩画面，并且表达真实的想法，把自己看到的乐于与人交流，训练学生的敏锐的观察力和想象力是本次习作的重点。“习作提示”告诉我们日常生活中经常会有打动我们的画面与场景，如果及时地用文字或照
2、片把当时真实的情景和想法记录下来也会打动别人的心灵。这也是我们作文的源泉，但要求学生必须具有敏锐的观察力和想象力。习作要求根据林雨涵同学捕捉到的图景写一篇短文；或写其他的内容，可能的话，也可以附上照片，使文章更生动。2、教学目标（1）学习及时的用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。（2）能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。(3)培养学生健康的情趣，合理的想象能力。3、教学重难点通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。能够运用正确的方法观察多幅图片，
3、并写成精彩的故事,并且乐于表达，乐于与人分享。【教学过程】一 作前准备，积累素材活动:课前提前一周布置学生用孩子的眼光去观察生活，捕捉生活中打动我们心灵的事件，或让人震撼的生活情景。如果有条件可用镜头或文字记录下来。我们的生活是丰富多彩的，在我们的生活中，经常有一些震撼人心灵的画面，进入我们的视线。请同学们细心观察，如果能用镜头记录下来，相信会更精彩！二 课堂指导 习作成文一、作前指导 明确写法（一）导入情景，激发写作欲望1、同学们，在我们的生活中，常常会有一些场景打动我们的心灵，让人历历在目，难以忘怀。如果我们能做个有心人，及时地用照片、文字或是自己喜欢的方式把它记录下来，相信打动的不仅仅是
4、我们自己！今天，就让我们一起看一组林雨涵同学从生活中捕捉到的真实情景。小黑板出示：星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了生自由读。2、同学们，读到这儿你的心情怎么样？谁来说说你的感受生根据自己体会回答。3、猜猜看，究竟发生了什么事呢？指名三至四名学生回答。4、到底是怎么回事呢？请看林雨涵同学从现场给我们拍摄到的五幅照片。出示挂图中的五幅照片。5、要想详细了解当时的情况，还得仔细地观察图片。我们一起来回顾学过的看图方法。 全班交流教师小结：观察图片要按序观察，合理想象。（板书）（二）
5、指导看图，放飞想象，口头初创1、方法了解了，我们先自己观察一下这五张照片，看懂每一张照片的意思，并将这五张照片连在一起，说一说当时的情景，然后在小组里交流。（学生自由练说，师巡视指导。）2、指名交流。3、谁再来说说，允许相同，更欣赏不同。4、教师小结经过同学们的交流，我们知道事情的起因是家燕被撞，经过是同伴去救，结果是无奈离去。重点在同伴去救这一部分，2、3、4、这几幅图体现了这一重点，所以我们要仔细观察。5、提示写法，行文铺路（1）我们在说图意的时候不但要说清楚图片中意思，还要做到把重点部分说得具体、生动。怎样说具体说生动呢？让我们一起走进小燕子的心灵世界，感受它焦急的心情以及对同伴的关爱。
6、老师这儿有三点提示供参考：（小黑板出示）提示一：把事情的起因、经过、结果讲清楚。提示二：看看那几只家燕的神态怎样？它们会想些什么？说些什么？它们又会怎么做呢？可以对燕子的心理活动展开想象，但要合理。提示三：根据自己的需要，从下列词语中选取几个词运用在你的习作中，也许会给你的习作增色不少。奄奄一息 挣扎 惊恐 愣住 凝望 不知所措 心如刀绞 悲痛欲绝泪如雨下 凄惨 哀鸣 声嘶力竭 竭尽全力 拉拽 叼 盘旋默默无言 精疲力尽 无可奈何 肝肠寸断二、激情创作，下笔成文1、相信同学们此时此刻脑海中一定深深印下了这打动人心的一幕，相信你心中一定会激情澎湃，快快拿起笔来，把自己想说的话快速写下来。写的时候
7、看看黑板上的温馨提示和习作要求，遇到不会写的字可忽略代过。（如果你在生活中也捕捉到更精彩的生活画面，也可以写下来！）2、学生习作，教师巡视。放飞想象，学生习作。老师要及时了解学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。三、作后评改，交流习作1、自读自改请同学们放声读自己的作文，相信此次会更精彩。读的时候。想想句子是否通顺，对照习作要求，看看有没有疏漏的地方。2、指导修改，共同评议（1）选一名有代表性的习作（优秀或问题作文）共同修改。请这位同学读自己的作文把打动人心的情景再现给同学们分享。其他同学对照习作要求仔细倾听，看内容是否具体，想象是否合理。（2）一生读作文，师生共同修改。（说明：教师点
8、名，或小组推荐交流。对于想象合理、独特或叙述生动的孩子，教师要及时表扬鼓励，提高学生的表达自信心；同时，对于学生想象的内容要适时引导，注意培养学生健康的情趣，合理的想象能力。）3、再次自我修改完善学生修改流程三 教师批改 展示交流借：预计负债 8001、批改建议：本次习作的重点是落实习作要求：事情的起因、经过、结果是否讲清楚。几只家燕的神态描写得怎样？燕子的心理活动展开想象是否合理。学生在再现打动心灵的情景时，是否做到具体。教师在对学生习作通用基本功批改的同时，重点关注这两点。对于较好的孩子习作，可适当提高要求，比如遣词造句，布局谋篇，对话的形式，心里活动的描写,对一般学生，只要故事完整，起因
9、、经过、结果清楚，图意正确，即为合格作文。要让学生体会到交流分享的乐趣。2、习作展示：办一次作文墙报，如果C058元写自己观察的事，最好附上图片。（说明：学生习作要尽可能地展示，选择展示习作时要照顾好、中、差，让关爱鼓励尽量滋润每一个孩子，让他们体验到作文交流的快乐！）板书设计：资本公积 197.5记一件打动我们心灵的事按序观察，合理想象。参考答案按题中的表述“辛银行将豁免甲公司200年度利息400万元”，可能是分期付息，因此调整分录为：下水文D组织因子释放增多让我震撼的一幕Y=0星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一 紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事
10、情发生了血，鲜红的血！当我重新睁开眼睛时，这一幕让我惊呆了：一只家燕耷拉着脑袋躺在大货车经过的路面上，鲜血顺着翅膀流了下来！它的羽毛凌乱，身子微微地颤抖着，一定是疼得受不了吧？我的心头也像刀割似的难受，那不堪忍受的剧痛似乎传递到了我身上。它还有救吗？我怔怔地看着可怜的家燕，不知如何是好。这时，另一只家燕飞了过来，躲过来来往往的汽车，落在受伤的家燕身旁。它的双脚围着受伤的家燕挪着，小脑袋不停地转动，那眼神满是忧郁，满是焦急。它突然猛烈地扑扇着双翅，嘴里发出嘶哑的叫声，仿佛在说：“起来呀，我带你到安全的地方去”受伤的家燕难道听到了它的呼唤吗，所以才挣扎着抬起头，嘴巴微微张了张，可接着却再也没有了回
11、应！它急了，更加拼命地扑打着翅膀，甚至还用尖尖的嘴巴啄了伤燕几下，似乎要将同伴啄醒。接着，它又用那细长的爪子推着它的同伴，可受伤的家燕再也不会醒来了家燕绝望了，那张开的翅膀不愿收回。它静静地依偎在同伴身旁，就像一尊雕塑立着，任凭细雨打湿它的羽翼。一辆汽车从它身边呼啸而过，它依旧无畏地站着，忘记了死亡的威胁。不知究竟过了多久，它才一步一回头地离去，我模糊中看到它的眼神里充满了痛苦，无奈和苍凉2004年应补提折旧额=307.83-160=147.83（万元我出神地望着这一幕，眼角湿润了，顺着脸颊流下的，不知是雨水还是泪水。哦，人间有情，动物亦有情啊购买丙公司股权的成本=10002.5=2500（万
12、元）一件打动我心灵的事星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了 当我睁开眼睛时，看见一只家燕横躺在马路上，两眼微睁，头无力地贴着地面，鲜血流了一地。这时，另一只家燕从远处飞来，看个头象是它妈妈。燕妈妈落在儿子身边，见儿子这副惨样，便尖叫着，好像在问：“孩子，你怎么了？”可是，没有回音。燕妈妈凑近一看，啊，孩子已经停止了呼吸！燕妈妈顿时感到悲伤至极，“孩子，是谁杀害你的？”无情的寒风吹来，燕妈妈冷得打了个抖儿。“不能让孩子留在这里，会被冻着的！”于是，燕妈妈用爪子勾住小家燕，然后使劲扇动翅膀想飞起来，可是，没有成功地将小家燕带走。燕妈妈休息了一会儿，又试了一次，但是，仍然没有成功。燕妈妈彻底失望了，它依偎在小家燕身旁，无助地对小家燕说：“孩子，妈妈对不起你，怎么努力都没能把你带回家。我该怎么办啊？”妈围着小家燕徘徊了几圈，哀叫着带着悲伤一步一回头地走了。【答案】：A看到这动人的一幕，我不由自主地想：鸟类是人们的好朋友，为什么不保护鸟类呢？假如大货车司机绕开家燕，假如大货车司机踩一脚刹车，假如大货车速度慢一些，假如，只要一种假如成立，小家燕就可以和燕妈妈一起享受家庭的温馨了。