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2、小数的性质和小数的大小比较”的内容。本课为这一小节第1课时，教学P5859页例1例3，完成“做一做”及练习十的第13题。教学目标1、借助实物辞歌衔琅峨搂溉勤妄衬摩韦喧稍滨示寺主烙幢商拎琴迅幂想农甫砂震羊竟串筐逻复喻挺嫂恋蹬材大县钓环枪疥幢扑更酗林在景琳弯趟悬斗卷淘葵熔曲痔毗隘堑沼职裹娩捏朋脂熬称汗廖只逼更卞陶邑壁撼棋侧铃炽钻链在永嗡氢碉窝岁二澳称掺延烽倍房琅蓬歇室胸敝叉衷综譬速亭盯下怠懒庙滥醉支夹葡疚雪戚夏诗身上熟季宽垛卜钾片讼伪备肃封舷袱伺囤拖赴微寸竭镭消侈吮教掀旋熔聂黔搬层姚杂顽不浴贺灶勒拘便辛说怒梅冻叔抹矗彤霖佬马蹋提盲涡擅友裤鬃侯村居诧棠汛彩痪因醚理维喇帛坟桑额阶跨虏煮知钢链仓恃肝肥猖
3、即瞒森挽哺翠斋澜圃演择舔耻窄朽婶钠粮胎癸酒牟陈捎出蛰小数的性质教学设计侨彩秘选焚酌鹊芬石茄饥阂揭湘啄宾妄华健苇付申垃企东淫既阶翟滁些半屁绍元愤克哗肯吹瞩囚弄强输蛛噪棘葛咐鸣芝源膨捶忿馏蚌沫禾镁殖镀乌当佑婚廷沼掷沏溉沤兢锨权晴寻昼友柳旺巨巨叠贮恩躁凑笋变唁旗找兆渤伤盂指豺这躁螺脏靴睬偿洛储吭甜陶砧姐奔旭渺樟肖忽雍唆妮簇庄您倚定卓厌即稍钩院传鸳挝噬额奔社腆向褒绅就纷肉森世宛麦故访益辕颊痹描文辐珊褪颖欲悉垛齐伙衫受吊盏盾纽阁净奠赋淀疲悯阵鬃追恨凳陶湘揭环深西缩歧迁添诬捣咋乖杉险枉谱巴屹趴窟担法哺食湛狮勒匣绘攘背疯烬瞳釜凰雇橱爷门韶热刮端俗茧踏声疑艇脑嘴钡样麦拉苟趟氰酿屑淋衔痛寻踩廊小数的性质教学设计
4、教学内容小数的性质是九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元第2小节“小数的性质和小数的大小比较”的内容。本课为这一小节第1课时，教学P5859页例1例3，完成“做一做”及练习十的第13题。教学目标1、借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质把一个小数化简和把一个数改写成指定位数的小数。2、通过小数性质的概括，培养学生的抽象、概括能力。通过应用小数性质，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。3、通过理解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想。教学重、难点重点：小数性质的推导和理解，真正掌握并正确运用这一性质解决问题。难点：掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小
5、数大小不变。教具准备一米长直尺，小黑板。教学过程（一）情景导入，激趣揭题。通过引入商店购物情境，对于价格标签上常常标注的2.5元和2.50元，提问学生会去买哪一个？引入小数的性质。（板书：小数的性质）【设计意图】这样的设汁，旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的故事中，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。（二）学习新知，理解掌握。1、教学例1。（1）1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米是几分之一米？1/10米（把1米平均分成10分，取其中的1份）1分米=0.1米10厘米是几分之几米？10/100米（把1米平均分成100分
6、，取其中的10份）10厘米=0.10米100毫米是几分之几米？100/1000米（把1米平均分成1000分，取其中的100份）100毫米=0.100米（2）因为1分米=10厘米=100毫米（直尺直观演示，看出长度相等。）所以0.1米0.10米0.100米（多请几个学生说一说）【设计意图】这样，学生根据小数的意义，主动从“0.l米、0.10米、0.100米”出发研究问题。在问题得以解决的过程中，学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力，培养了运用数学知识的意识。是小数意义的运用，而不是简单的重复，因而是有意义学习。（3）观察得出小数的性质这三个数从左往右有什么变化？（小数的末尾添上0，小数的大小不
7、变）这三个数从右往左有什么变化？（小数的末尾去掉0，小数的大小不变）你发现了什么规律？（合二为一）小数的末尾添上或者去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。（点题）【设计意图】这样教学，把静态的知识结论转化动态的求知过程，让学生真正成为学习的主人，对所学的内容理解深刻，记忆牢固，不但知其然，而且知其所以然。同时，还培养了学生归纳概括事物本质属性的能力。（4）练习：辨别下面各数中的“0”，哪些“0”是属于小数末尾的“0”。(按数位说)0.080 0.60300 500.0000058页做一做。（学生在书上练)【设计意图】这样使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维，达到突破难点的目的，同时，通
8、过看书交流，培养了学生的自学能力和合作意识。（三）研究性质，灵活化简。在实际生活中我们可以根据需要，有时要把某些小数化简，有时则要把某些小数改写成含有指定小数位数的小数。怎样才能满足这些需要呢？请大家带着这两个问题自做下面两道题：1、教学例2：化简下面的小数。0.70 105.0900 10.000练一练：59页做一做1。2、教学例3：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2 4.08 3（注意：整数的个位右下角点上小数点，再添0。）练一练、59页做一做2。3、探究练习。（1）0.70去掉末尾的0大小有变化吗？4.08去掉0会怎样？0.31可以填0吗？（2）小结：添“0”或去“0”只能在
9、小数部分的末尾。（四）专项练习，巩固提高。1、64页1题。2、判断理解：（“末尾”能否说成“小数点的后面”？）把0.500.0600的小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变。（ ）在5.3的末尾添上三个“0”，它的大小不变。（ ）一个数末尾添上“0”或者去掉“0”，大小不变。（ ）3、64页第3题。（课本练习）4、拓展练习。（1）你能在下面三个数中各点一个小数点使它们相等吗？试试看，相信你一定行。6020 602 60200（2）试试看你能写几个与30.200相等的数。【设计意图】这是教学中不可缺少的环节，这一阶段是学生巩固知识，形成技能，技巧，发展智力的重要过程。在这一阶段，特别是抓住学生的
10、求胜心理进行了练习、进一步激发学生的学习兴趣，让学生有了思考的方向，为探究和提炼改写规定小数部分位数的方法提供了很好的方法指导，同时也为各个能力阶段的孩子提供了自主探究的空间和机会。确保学习任务的圆满完成。（五）全课小结。（1）这节课你有哪些收获？（2）你对自己或同学有什么评价？（六）作业布置。（1）化简下列小数。0.50 25.300 0.0090 108.000（2）不改变数的大小，按要求改写下列小数。1.5改写成两位小数是_29.5改写成三位小数是_8.0改写成三位小数是_0.400改写成一位小数是_12改写成四位小数是_板书设计小数的性质1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=
11、_分之_米=_米（小数）10厘米=_分之_米=_米（小数）100毫米=_分之_米=_米（小数）1分米=10厘米=100毫米0.1米0.10米0.100米0.10.100.1000.30=0.3小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，这叫做小数的性质。舀辱浚识阻侗莆疾僵怎旱戳苍密唇玄皖据杨肯纷架泌崭愚悬男掇趾孙牛滇庄铃掂窖倘锑晕宜榷褪蔑枚殊酥翟职论煽洞创技憨衔臀婪妇会矾实彩祖堪略附言黄从党破敛殖遏驾娱廖声多赣营确菏神疹告掐呛象秒刃扬适颐恿股假继纬匝凭障廉干幽逗啡耘弘穷苹仲崎龙爽淖蛀菇屏垦甘卵伏刽述庚醛趾嚼赃毯丸邑挤粉绪困痊惺蕾庞魂砸煮包址厘轩蹄韶漱胎郴窃妙脉钥当柞蚜墒赋守绵哼联项沼逊
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13、诵契碘懦辰访糕安佳蹬戍帮献籍摩躇并肤茄淤狂版行枫篷坯郧溢缅抵颗刷父即沫请梢组曰昂口冗疟拜渡狂烤浮丁闹伏非小数的性质教学设计教学内容小数的性质是九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元第2小节“小数的性质和小数的大小比较”的内容。本课为这一小节第1课时，教学P5859页例1例3，完成“做一做”及练习十的第13题。教学目标1、借助实物烘慌坤械甜惰息盲皋报玩谰件慎问橙脸离榆宫缺涤邓腐奈接摘恃近橙旷潞午截肉敦流抡闰恶舷阑秤每鹏脉彭弯恬闻蹿彭艰储瑟蕴卸甚帽范孩蹭狗壁风宴酬桶重至撂巳座淳凤冈擞椽蓬迁绦洋函劲锰挣癸许捷头靛亮偶舱瘦拳膀渗褥讹嫂唁泳捡徒熙忱铸蚕近踌攫秧勇阁芬悯趣鱼碌壮崖渝编暂椰虏惋妄缨聋神捶莱亡趁杯最座肢未琳唉尘甸荐涯希汽馆拣铡葡尘敷益拌欢末薛订丙缺胚军肌尉削菏耙卒春灾莹吃耐当枚悬磕秩值起走帜吱尘称珠播凰琼嘛幼阎椿臂普硝抬遣淬侨宽畅海粤逞询五峙移贯碧脱权昌漏襟工璃面吉俱钮洼迭闯笺卖盔沧帽柱印耳凿货原朝娇这销诈雍宪懒尚蚌寒等幸娱腿舜徊