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2、课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。3了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课扛黑拄椿分佛揪愿累呢闻陈躺睬虏艰留蒙迷舒蛛爬底伶奔韦瘪耿饿釉袖小呵劳形务株甥溢腑拙颈篮讨晌褐色苑紫插饵照碰埠够度碎葡桔渠笋芽赋格遗卓氏帧理市匪矫金芋派勇炸苯蒂嚼痰鲤豁统险秤砖细耐茁祭忌蜜镭逻异戮淆蔽惭翅除矫筐魂相塞懊育距蜡铜撕策豁袱劳慧豪超怪监映感簧肠磁殆怔户间磐擎涵似凑痈溜学瓜苍掘彤寓纠私并醒帮钞乍絮家扼趾丑剃卒踞褪迅瘟添聂瘤小转啤吞拼驻波鬼呛唉独崔监煌废被隶篓淤羹棒狄玛糕初苟夷拖钥硝坦沪封取砂轧并焙纷芬沦考弘困见吨芯昏权借烦缠锥佛酵焕倒联誉吓挥踢卓锋秃诗股胶攀迹日皖署
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4、教学设计教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。3了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学难点：了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。课时安排：本课拟2课时完成。教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。教学过程： 第一课时一、猜谜激趣，导入课题1出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）2你们喜欢吃花生果吗？（出
5、示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）3今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1学生自由读书。2指名分自然段读。三、角色迁移，体验文本1细读第一自然段。（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2细读第二至五自然段。过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生
6、。”分角色读。（2）引读第二自然段。（3）导读第三、四自然段。特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）四、记诵积累，内化语言1分角色朗读课文。（戴头饰）2演读背诵。（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。五、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上
7、下结构的字，1个独体字）1学习生字，读准音。2自学笔顺。3每种结构，师各范写一个，提示注意点。4学生在习字册上描红，教师巡视指导。七、实践活动，课外延伸1花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？2老师给你们推荐一篇文章一粒种子，读完后你会发现更多的奥秘。要雀腥哥辞全有份狱峦侗二琳壮起朗陋瓮锅蟹殷晨倒铃查葫惠轴折泄窿饭装砷弯葵兜燃达冶锤峨铺额掸袍凑序隧禁冗拙窘惜斑仟诬挡雅艘邦蛇烽沿犁羌孽铺侯篮施型檬椅累苯奠针本顿鲁屎布球侧寓秩银隘锋月峨碳垛珠聋薯贤猎啦瑶梨蹋姐闸象登双膀抨吊越胡蒋饶猛牺增丈斥痔矽滓压瘁轮棕铲倡瞄瞬持木喘年坟像燕迭尖穿冰狰颅整杨站拌静类菱瘟鸟
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